幼儿园大班秋季个人工作总结。
九月份那会儿，班里三十个孩子，有五个坐不住。现在一月份，同样的孩子，同样的集体活动，能跟下来十五分钟以上的有二十六个。剩下的四个里，有两个是插班生，刚来三周。我没做什么惊天动地的大事，就是每天早上七点二十进班，开窗通风，摆好区域材料，然后站在门口等他们来。
先说常规。大班上学期最容易出状况，孩子觉着自己长大了，管束松一扣就能上天。我试过两个办法，一个管用，一个翻车了。管用的是把管理权交出去——每天四个值日生，负责收玩具、摆椅子、浇花、发加餐。九月份第一天实行，收玩具那段乱成一锅粥，积木混进娃娃家，彩笔盖找不着，我站在旁边硬是没伸手，拍了一堆照片。下午分享环节放出来，孩子们自己臊得慌，七嘴八舌定规矩：“收玩具的时候，每组最后一个人要检查”，“彩笔要盖好才能放进筐”。从那以后，这套流程走了三个月，越来越顺。翻车的是我想在十月搞“全勤小明星”评比，贴小红花，结果发现有的孩子为了拿小红花，感冒咳嗽也让家长送来。后来停掉了，改成“今天谁没迟到”，当天发一张小贴纸，压力小，孩子也高兴。
教学这块，我重点抓了前书写准备。九月份看孩子画画，大部分握笔姿势有问题，有的攥着笔，有的食指勾着，有的手腕往外翻。我没上来就教握笔，那没用。十月份搞“名字画”，让孩子把自己的名字画成一幅画。有个男孩叫李沐阳，他把“木”那一竖画得特别长，顶上画个太阳，说这是大树上面挂太阳。他画完跟我解释的时候，我忽然意识到，孩子对笔画是有感觉的，只是不知道怎么使力。第二天我在美工区放了一沓描线卡，不是印好的字，是各种线条——波浪线、折线、螺旋线、锯齿线，让他们用手指先描一遍，再用粗头彩笔走一遍。连续做了三周，握笔明显稳了。十一月底我逐个看了一遍，三十个孩子里，二十七个能正确握笔，写出有控制力的线条。那三个我单独记在本子上，下学期要盯着练。
数概念我放在生活里磨。每天吃点心，分饼干、分牛奶，让孩子自己算。“一盒牛奶六瓶，咱们组五个人，够不够？多几瓶？”“一盘山楂片十二片，每人分两片，够几个人？”刚开始有孩子直接上手抢，现在会先数人头再数东西。十月份秋游去植物园，捡了一堆叶子回来，我说你们自己统计。结果他们画了表格，松针下面画竖道，枫叶下面画横道，梧桐叶下面画圈，虽然画得歪歪扭扭，但能看出来一一对应和集合的概念在脑子里长出来了。 WWw.Dg15.Com
这学期最磨人的是一个女孩，九月进班到现在，不开口。集体活动缩在角落，问她话就低头抠手指。我跟她妈聊过，说她在家话不少，跟邻居小孩也能玩，一到幼儿园就哑了。我没逼她，每天早上她进班，我蹲下来看着她说“老师看到你来了，真高兴”，然后轻轻握一下她手。区域活动她爱玩拼图，我就坐她旁边，自己玩自己的，自言自语“这块放哪呢”，她不说话，但会偷偷看我，有时候用手指指一下。十一月有一天户外滑滑梯，她突然跑过来拉我衣角，小声说“老师，鞋带散了”。那是她第一次主动跟我说话。我没敢多回应，就蹲下来帮她系好，说“谢谢你告诉老师”。现在她能和旁边小朋友说悄悄话了，虽然声音还是小，但我知道，那根弦松了。
家长工作我换了个路子。以前开家长会说发展情况，说专注力、说语言表达，家长听得云里雾里。这学期我改成每周在班级群里发两篇观察小记，不点名，就写我看见的某个场景。比如“今天积木倒了，有的孩子说没关系我们重建，有的急得跺脚，猜猜我们怎么引导情绪管理的？”或者“某某今天自己系鞋带，打了三个结，最后穿进去了，虽然穿错了孔”。家长特别爱看这个，有的一看就知道说的是自家孩子，私信跟我聊，有的在群里讨论。这种碎片化的交流比开大会管用，家长慢慢明白幼儿园在做什么，回家也知道怎么配合。
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跳绳那件事我反思过很多次。班里有个男孩，九月份户外活动跳绳，他怎么都跳不过去。我当时想着鼓励鼓励就行，跟他说“没关系，慢慢来”。后来每次跳绳他都躲，我喊他过来练，他勉强摇两下就停。十一月底开运动会，有个亲子跳绳环节，他爸抱着他跳，他死活不肯，整个人挂在爸爸身上，脸埋着，我站在旁边看着，心里特别不是滋味。是我耽误他了。我本可以在九月份就把跳绳拆开练——先练摇绳，再练空跳，再练手脚配合，每天早来十分钟陪他单练。可我没做，总想着后面有时间。开学第一周，我要找他妈妈聊一次，从摇绳开始，一天一步，慢慢来。
昨天下午放学，沐阳妈妈跟我说，孩子回家画了一幅画，说是画的老师。我拿过来看，就是个圆圈下面两根棍儿，但那个圆圈上面，他画了五根翘起来的线，那是我的头发。干这行二十多年，图什么呢，就图这个。
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