（高质量）幼儿园大班下学期班级工作总结。
这学期我们班32个孩子，毕业前跳绳测试，从开学人均8个跳到45个，出勤率保持在96%以上，家长满意度问卷回收率98%，其中97%给了满分。剩下那3%我挨个约谈了。一个妈妈担心孩子午睡踢被子没人管，另一个觉得我们布置的“家庭小任务”太少，孩子回家没事干。虽然是个例，我们还是最后两周增加了午睡巡查频次，给那孩子单独设计了一份家务打卡表。这个细节我记在台账里，下学期开学第一周就得跟进。
幼小衔接这块，最难的不是孩子，是家长的焦虑。开学第三天，一个男孩的爸爸拿着一年级上册数学练习册来找我，说孩子在家闲着也是闲着，不如每天刷几页。我拦下来，请他到建构区看看。那天雨后，孩子们正在搭立交桥，他儿子为了找两根一样长的积木当桥墩，反复比对，嘴里念叨：“这个太短，这个太长，这根和那根一样。”我说，您现在看到的，就是小学数学里的比较和测量。那位爸爸当时没吭声，我以为说通了。结果第二周他发微信问我：能不能每天抽十分钟教孩子写数字？我只好又约他面谈，这次我拿了跳绳的事举例——孩子跳绳还不会，你让他写数字，手部小肌肉没发育好，反而会握笔姿势错误。后来他自己上网查资料，又去听了我请的小学老师沙龙，才慢慢放下执念。前后折腾了一个月。
跳绳是从开学第二周开始练的。我记录了每个孩子的卡点：12个孩子是手摇绳和脚跳不同步，5个是根本不敢让绳子过头顶，还有3个总是被绳子绊住是因为双脚分开落地。我们没搞一刀切训练，而是分了三组：第一组练单手摇绳，找节奏；第二组用两根短绳练并脚跳，克服恐惧；第三组我带着他们空手模仿，从原地跳过渡到带绳。有个小姑娘协调性弱，每次绳子到头顶她就闭眼蹲下，哭了好几回。后来我让她先练摇空瓶——在矿泉水瓶里装几颗豆子，单手摇出响声，她摇得可起劲了。一周后她敢睁眼看着绳子落地了，两周后跳过去第一个，那天她妈妈来接，她冲过去喊“妈妈我会跳绳了”，嗓子都劈了。其实后来我想，那些学得快的孩子，在家都经常玩拍球、骑平衡车，大肌肉群基础好。运动技能不是孤立练出来的，得看孩子整体的动作发展。
项目式学习我们试了“策划毕业典礼”，结果第一次讨论就翻车。让孩子分组画座位图，男生女生吵成一锅粥，谁也不愿挨着谁。我当时真想上去帮他们分，忍住了，让他们自己投票表决。吵了十分钟，最后出的方案是：按学号单双号分列，中间留条“走道”隔开。执行时又发现有人落单，他们又加了个规则：落单的可以选坐老师旁边。那一刻我才意识到，把问题还给孩子，他们解决问题的思路比大人预设的灵活多了。后来座位图、邀请函、节目单全是孩子自己画自己写，歪歪扭扭但每个人都很认真。有个孩子写“邀清函”三个字错了俩，他妈妈特意拍照发我，说孩子在家练了三遍。
那3%的不满也逼我想通一件事：家长要的不是统一答案，是看见自家孩子被特别对待。午睡踢被子的那个男孩，后来我们每天睡前多帮他掖一次被角，还录了段他熟睡的视频给他妈妈看，她这才放心。家务打卡表的那位，其实是想让孩子多动笔，我们就把“整理书包”“擦桌子”换成“画一张今天最开心的事”和“给玩具写名字”，孩子乐意，家长也满意。
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要说遗憾，是同伴冲突处理这块。这学期有两次孩子打架，都是因为抢玩具，告到我这儿的次数比上学期还多。我们教过“轮流玩”“交换玩具”，但真到急眼时孩子还是习惯找老师。下学期我想在角色区固定一个“冲突解决角”，放上沙漏和情绪卡片，把解决步骤像教跳绳一样拆解开：第一步深呼吸，第二步说出自己的感受，第三步说出对方的感受，第四步一起想三个办法。得让孩子自己学会说，不能光靠老师评理。
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