植树节顺口溜20字(经典4篇)。
植树节顺口溜20字 篇1
教材分析：
“植树问题”在实际生活中应用比较广泛，它通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被平均分成若干个间隔，由于路线的不同以及植树要求不同，路线被分成的间隔数和植树的棵数之间的关系就不同。本节课就是要渗透有关植树问题的一些思想方法，通过学生的动手操作、自主探究来发现现实生活中它们的规律，抽取出其中的数学模型，然后再用规律解决植树中的相关问题。
教学目标：
1.使学生理解并掌握“植树问题”的基本解题方法，并能解决一些实际生活中存在的与“植树”有关的问题。
2.掌握“植树问题”中三种情况：两端都要种，两端都不种，只种一端的解题方法。
教学重难点：
掌握“植树问题”中三种情况：两端都要种，两端都不种，只种一端的解题方法。
教具学具：
绳子、挂图、泡沫、小树、题卡
教学过程：
一.创设情境，导入新课
1.小游戏：
点名学生动手操作，给绳子打3个结并观察：给绳子打3个结，会把绳子分成几个间隔?(有三种情况：4个、3个、2个)(解释“间隔”的意思)
通过刚才的游戏，你得出了什么结论?(强调结数和间隔数的.三种关系)。
点评：通过游戏激趣，引出“间隔”、“间隔数”的概念教学，由于有绳子打结作铺垫，抽象概念得到了具体化，同时间接渗透了间隔与间隔数两者之间的关系，为探究新知打下良好的基础。
2.导入新课：今天这节课我们就来学习和间隔有关的植树问题(板书课题：植树问题)
二.新课探究：
1出示例题：(同学们，今年我们海南迎来了一件大喜事：海南国际旅游岛建设发展规划纲要获批了，为了响应海南国际旅游岛建设的号召)寰岛小学决定美化校园，要在长50米的塑胶跑道的一侧每隔5米植一棵树，一共需要准备多少棵树苗?
点评：所选例题具有很强的开放性，同时以“海南国际旅游岛建设”引入例题，体现了数学与生活紧密联系，让学生在轻松愉快的生活化的课堂环境中学习数学。
2.分组动手操作(分八小组，每组6人)，在泡沫上“植树”，要求：
(1)计算一共需要准备多少棵树苗
(2)思考棵数与间隔数的关系。
点评：学生亲自动手操作，并通过仔细观察、交流讨论，有效促进学生思维活动的体验以及情感的体验过程，提高了学生分析问题和解决问题的能力，把感性认识上升为理性认识。
3.汇报结果：
(1)两端都种：50÷5+1=11(棵)结论：棵数=间隔数+1
(2)只种一端：50÷5=10(棵)结论：棵数=间隔数
(3)两端都不种：50÷5-1=9(棵)结论：棵数=间隔数-1
4、总结(学生汇报教师书写)：
(1)两端都种：棵数=间隔数+1
(2)只种一端：棵数=间隔数
(3)两端都不种：棵数=间隔数-1
点评：孔子说：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾捂!”学生在动手操作的过程中，仔细观察，用心思考，在操作的过程中充分体验，充分交流，加深对植树问题三种情况的理解。结论的得出也就水到渠成了。
三、课堂练习
1、做一做：
(1)园林工人要在全长800米的公路一侧植树，每隔4米栽一棵(两端都要栽)。一共需要多少棵树苗?
(2)李家庄小学从校门口的门柱到教学楼的墙根，有一条长120米的笔直的校道，在校道的一边每隔5米种一棵椰子树，一共种了多少棵椰子树?
2、数学竞技场：分组竞赛，每组派代表选题，解答对得相应的分值，解答错则机会让给其他表现好的小组，总分最高的小组获胜。
(1)挂灯笼(20分)：要在长90米的教学楼上每隔5米挂一个灯笼，需要准备多少个灯笼?(两端都不挂)
(2)插彩旗(20分)：学校要在长12米的国旗台前每隔2米插一面彩旗，一共需要多少面彩旗?(两端都插)
(3)上楼梯(20分)：小明从一楼到三楼走了30级台阶，如果从一楼走到六楼，需要走几级台阶?
(4)公交站(30分)：5路公交车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是2千米，一共有几个车站?
(5)锯木头(30分)：一根木头长10米，要把它平均分成5段，每锯一次需要8分钟，锯完需要几分钟?
(6)街道上(50分)：在一条全长2000米的街道两旁每隔50米安装一盏路灯，一共需要几盏灯?(两端都安装)
(7)滑冰场(50分)：圆形滑冰场的一周全长150米，如果沿着这一圈每隔15米安装一盏灯，一共需要装几盏灯?
(8)钟表上(50分)：广场上的大钟5时敲响5下，8秒钟敲完，12时敲响12下，需要多长时间?
(9)电线杆(100分)：在公路一边每隔50米埋设一根电线杆，共埋设了10根(两端都埋)，这段公路有多长?
(10)广告牌(100分)：在马路的一侧立有广告牌，若每隔5米立一块广告牌，一共立21块，从第一块到最后一块的距离有多远?
植树节顺口溜20字 篇2
1、美化生活，净化心灵。
2、轻轻抬起你的小脚，我在你的脚下微笑。
3、小草给我一片绿，我给小草一份爱。
4、绕行三五步，留得芳草绿。
5、当你昂首阔步时，我在你脚下呻吟。
6、鲜花还需绿叶扶，学校更需同学护！
7、爱无限，绿无边
8、除了足迹，什么都不能遗留；除了回忆，什么都不要拎走。
9、多一声谢谢，多一个朋友，多一声抱歉，多一份宽容。
10、同花儿一起开放，和小树一起成长。
11、花儿以花香回报我们，我们只需脚下留情。
12、拯救地球，一起动手。
13、请让我们的腰杆永远挺直！
14、小草正睡觉，请你勿打扰。
15、当你不要我时，请把我送回家。
16、捡起片片纸，传递深深情。
17、人类只有好好地对待大自然，大自然才能无限地回报人类。
18、垃圾箱：请你近距离投篮。
19、建设绿色校园，增强环保意识。
20、芳草依依，大家怜惜。
21、请您爱护绿色，绿是生命之源。
22、爱护花草人人有则。
23、让话草有一片宁静的土地。
24、别让美丽花草在我们的生活中消失
25、红花需要绿叶配，花草更要你我培，这样生活才最美！
植树节顺口溜20字 篇3
1、绿化环境，美化人生。
2、人人义务植树，年年绿化祖国
3、强化科教兴林，坚持依法治林
4、大力植树造林，禁止乱砍滥伐
5、年年植树树成荫，代代造林林成森
6、国土绿起来，林业活起来，人民富起来
7、多植树，广造林现在人养树，日后树养人。
8、一花一世界，一叶一菩提；植下一棵树，收获万点绿
9、加快造林绿化，促进生态平衡
10、植树造林，绿化神州大地；
11、万里长城抵御外敌，绿色长城造福人类
12、前人种树，后人乘凉，为子孙后代留下可持续发展的、空间。
13、每年义务植树，无山不翠；
14、栽花种草，点缀锦绣江山。
15、全社会办林业，全民搞绿化
16、移风易俗，改变旧乾坤。
17、植树在当代，得宜在下代
18、爱我古都邯郸，维护优良生态环境。
19、多一片绿叶，多一份温馨。
20、岁岁绿化造林，有岭皆是春。
21、一棵两棵三棵，棵棵皆成栋梁材
22、让地球变得更加年轻
23、造林就是造钱，造林就是造水，造林就是造富
24、树木棵棵种，绿荫点点阴
25、千重林山真宝库；万顷绿海活银行。
26、双木成林染尽山河，独苗虽绿怎抵风沙
27、植树造林，青山不老；
28、植树造林，利在当今，功在千秋。
29、种槐栽柳，富水长流。
30、植树造林是我们全社会的共同责任
31、植树造林，创造新天地；
32、爱家爱国，常昭一片丹心。
33、前绿万绿源自心中有绿，你说我说不如马上行动
34、植树造林，青山永不老；
35、种草栽花，赤县更增光。
36、爱我邯郸，维护优良生态环境。
37、树木树人，同系千秋大业；
38、杨柳抽芽始于人，万物萌发源于春
39、村上无树锅不开，
40、屋前宅后栽树，延年益寿；
41、生命在于绿色，希望在于绿色。
42、荒山隙地造林，利国富民。
43、绿化祖国，处处山青水秀；
44、改造自然，年年林茂粮丰。
45、植树造林，平衡自然生态；
46、植树节，给地球一点色彩，一起动起来！
47、开源增产，促进社会文明。
48、植树造林，绿化神州大地；栽花种草，装点雄中华园
49、四方绿化沙不来。
50、植树造林，绿化祖国！
植树节顺口溜20字 篇4
教学分析：
“植树问题”是人教版五年级上册数学广角中的一个教学内容，解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段(间隔)，由于路线的不同、植树要求的不同，路线被分成的段数(间隔数)和植树的棵数之间的关系就不同。在现实生活中类似的问题还有很多，比如公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵，等等，它们中都隐藏着总数和间隔数之间的关系问题，我们就把这类问题统称为植树问题。在植树问题中“植树”的路线可以是一条线段，也可以是一条首尾相接的封闭曲线，比如正方形、长方形或圆形等等。即使是关于一条线段的植树问题，也可能有不同的情形，例如，两端都要栽，只在一端栽另一端不栽，或是两端都不栽。
例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽的`情况，根据教材的意图，要让学生经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，从简单的情况入手解决复杂的问题，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵树和间隔数之间的关系，并启发学生通过现象发现规律，让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用。
学生分析：
由于学生初次接触“植树问题”，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。
教学目标：
知识技能目标：
1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系;
2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。
过程目标：
1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力;
2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识;
3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。
情感目标：
1、通过实践活动激发热爱数学的情感;
2、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。
教学重点：理解“植树问题(两端要种)”的特征，应用规律解决问题
教学难点：理解“间距数 1=棵数，棵数-1=间距数
教学准备：课件 10厘米 15厘米 20厘米的纸条三根，小棒20根。
教学过程：
一、设计情境，引入新课。
1、教学“间隔”的含义
师：每位同学都有一双灵巧的手，他不但会写字、画画、干活，在他里面还藏着有趣的数学知识，你想了解他吗?请举起你的右手。(五指伸直、并拢、张开)
(课件出示)师：张开的五指中有几个空隙?(4个)数学中我们把这个“空隙”叫“间隔”。(板书)我们发现5根手指中有4个间隔，那么4根手指呢?3根呢?
2、举例生活中的`“间隔”
师：生活中的“间隔”到处可见，你能举几个例子吗?(两棵树之间、两个同学之间、钟声…)
3、理解间隔数，引入课题。
树木不仅美化环境，还能净化空气。在一条直线上植树，每两棵树之间相等的段数叫间隔数(课件演示)，每个间隔的长叫间距，研究间隔数和棵数之间关系的问题，我们统称为植树问题，这节课我们来研究植树问题。(板书课题)
二、自主探究，找出规律。
1、出示例题，引出问题。
师：(课件出示例题。)
师：谁能读一读?这道题告诉我们什么数学信息?求什么问题?你认为这道题中什么词语最关键?
(课件解释关键词语，加深学生理解)
师：你认为要求一共植树多少棵，关键是知道什么?(间隔数)那么间隔数和棵数之间是什么关系?下面我们就来研究。
2、动手操作，发现规律。
(1)师：长100米的小路，数字有点大，当我们遇到复杂问题的时候，可以换成一个简单的例子来进行，请同学们看要求。(课件出示要求)
生活动，并思考：
1、每条小路上的间隔数是多少?
2、棵数是多少?
3、间隔数和棵数之间是什么关系?
小组同学互相交流自己的发现。
师指导。
(2)生汇报活动结果及自己的发现(实物投影展示)
生初步得出结论：棵树比间隔数多1。
3、师生小结，得到规律。
师：老师把同学们的活动过程展示出来，并用线段图来表示我们的活动结果，请同学们看。
从这个表格中，我们更可以容易看出，间隔数和棵数之间是什么关系?生回答师板书：
间隔数=棵数-1 棵数=间隔数 1。
4、回顾例题，解决问题。
师：现在我们就用学到的知识来解决例1的问题。生独立解决，共同评价。
三、巩固新知(课件出示)：
1、填一填。
让生独立看要求，说说题目中有哪些数学信息，如何解决。
2、园林工人沿着公路一侧植树，每隔6米栽一棵小树，一共栽了21棵。从第一棵到最后一棵的距离有多远?
3、园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远?
(1)生独立阅题，说说这个题目中又有哪些数学信息呢?
(2)这个题目和前面做的两题有什么不同呢?(①前面那题告诉路的长度，而这题求路的长度。②前面那题求植树棵树，而这题已经告诉了植树棵树。)
(3)在做前面那题时，我们是先求什么的?(间隔数)那在这个题目中，我们应该先算什么?
(4)学生独立解答并汇报：
4、5路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。一共有几个车站?
5、广场上的大钟5时敲响5下，8秒敲完。 12时敲12下，需要多长时间敲完?
四、师生共总结。
这节课我们学到了什么知识，你有什么收获?植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段(间隔)，由于路线的不同、植树要求的不同，路线被分成的段数(间隔数)和植树的棵数之间的关系就不同。
