性质课件

比例的基本性质课件9篇

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，你知道我国有哪些资料种类吗？有请驻留片刻，小编为你推荐比例的基本性质课件9篇，供你参考和使用，请收藏和分享。

比例的基本性质课件 篇1

各位评委、老师：

大家好！很高兴有这次机会向大家学习。今天，我说课的题目是人教版七年级数学上册第三章第二节《等式的性质》的第一课时的教学内容。下面我将从教材、教学策略与方法、教学流程及设计意图、教学得失等方面进行说明。

一、教材分析。

1、教材所处的地位和作用。

教材从对于比较复杂的方程难以用估算求解切入，引出对等式性质的讨论，为后面逐步过渡到用等式的性质讨论方程的解法进行铺垫。学生探究等式的性质过程中所涉及的转化思想、归纳方法是学生研究数学乃至其它学科所必备的思想。

2、教学目标。

根据以上分析，确定如下教学目标。

（1）知识与能力：理解并能用语言表述等式的性质，能用等式的性质解决问题。

（2）过程与方法：通过观察实验培养学生探索能力、观察能力、概括能力和应用新知的能力，渗透“化归”的思想。

（3）情感与态度：通过实验操作增强师生合作交流的意识。

3、教学重、难点。

教学重点：引导学生探索发现等式的性质，利用等式的性质解决简单问题。

4、教学准备：天平、导学案及多媒体课件。

二、教学策略与方法分析。

三、教学流程及设计意图。

（一）独立自学。

预学：请同学们认真看教材81页第一、二两段内容，结合所学知识回答下列问题；

2、能说出方程4x=24,x+1=3的解吗？试一试；

（二）合作互学。

1、通过观察，可以发现什么规律？

规律：

2、归纳：

比例的基本性质课件 篇2

本课教学内容是课程标准人教版六年级32、33页的“比例的基本性质”。这部分内容是在学生初步理解比例意义的基础上教学的，通过教学，使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”，理解并掌握比例的基本性质；让学生在尝试探索的过程中进一步培养比较、概括的能力，发展符号意识。

学情分析。

本班学生基础能力中等，平时上课发言的学生不是很多，对于这个比例的基本性质的学习是第一次的接触，但本节课难度不是很大，学生领会的能力相信还是可以的。

教学目标。

1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。

教学重点和难点。

理解并掌握比例的基本性质；引

查看更多>>

比例的基本性质课件(收藏8篇)

考虑到您的兴趣爱好工作总结之家小编推荐一本“比例的基本性质课件”。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。制作严谨的教案是教学质量好的重要保障。将这篇文章收藏并分享给您的朋友们让更多人受益！

比例的基本性质课件 篇1

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第71页例3课堂活动第2题及练习十四。

教学目标：

1苯一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读小数。

2苯一步体会小数在日常生活中的作用。

4蓖ü对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写，受到爱国主义的熏陶。

教学重点：

进一步认识小数及小数的计数单位；会读、写小数。

小数部分的读法、写法。

教师：上节课我们认识了小数，什么叫小数呢？一位小数表示几分之几？两位小数呢？三位小数呢？学生回忆整数读法并在全班交流。

揭示课题：同学们你们会读小数吗？今天我们就来探讨小数的读法。

1苯淌τ每ㄆ出示例3。

学生先自由读一读，再抽读。

3币橐灰椋憾列∈时要注意什么？

4苯淌ω据学生的回答再归纳小结小数的读法，强调整数部分与小数部分读法的不同。

2绷废笆四第1题。

让学生独立看题后，再把自己从题中获得的信息告诉同桌或全班同学。

3绷废笆四第2题。

教师先引导学生认识表格，并向学生简介表中一些名称的含义。

再让学生看表分组接龙游戏。

4绷废笆四第3题学生自己看图写数，三人板演，集体订正。

（1）第6题。

教师：5.6与5.7之间相差多少？让学生数一数，5.6与5.7之间平均分成了多少份？从而认识到把01平均分成10份，即比0.1更小的计数单位是0.01。因此，第1小题应该填两位小数。

同理，比0.01更小的计数单位是0.001，第2小题应该填三位小数。

填完后，让学生说一说是怎样想的？

（2）第11题。写出生活中用小数表示数量的几个小数。

1绷废笆四第5，7，8，9，10题。

让学生独立完成，集体订正。

2彼伎继猓旱12题用2，5和3个0写小数。

（1）1个0都不读出来的一位小数。

（2）3个0都读出来的小数。

让学生独立思考，完成后读一读。

3笨魏笞饕担旱4题和第11题。

回家请父母帮忙，与父母共同完成。

4笨魏笮〗幔航裉煅习了什么？你有哪些收获？

读整数部分时按整数读法来读，读小数部分时顺次读出每一个数位上的数字。

比例的基本性质课件 篇2

教学内容：

查看更多>>

比的基本性质课件范文6篇

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案的编写需要遵循科学性和实践性的原则。小编在众多网络文章中认真选择了一篇优秀的“比的基本性质课件”，请您认真欣赏本页所呈现的内容！

比的基本性质课件【篇1】

教学目标：

⑴引导学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。

⑵学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

⑶培养学生的分析综合和抽象概括能力。

教学流程：

一、自主学习例1，为探索分数基本性质作适当的铺垫。

⑴出示例1，独立思考并填写。

⑵说明分数相等的理由。

让多名学生说说分数相等的理由。学生的回答出现了两种情况，一是将2/6中的2小份或3/9中的3小份合并成1大份，转换成1/3；二是1/3中的每1大份平均分成2小份或3小份，转换成2/6或3/9。

二、动手操作，经历探索分数基本性质的过程。

⑴分发正方形纸（每人一张），折出1/2。

学生中出现了两种折的方法，一是沿对边的中点对折，另一个是沿对角线对折。

⑵继续对折，每次找出一个和1/2相等的分数。

学生们找出和1/2相等的分数有2/4，4/8，8/16。推想出和1/2相等的分数有16/32，32/64，……

⑶明确探索新知的方向，展示思考过程。

教师说明：这些分数都和1/2相等，其中肯定藏着规律。既然分数由分子、分母和分数线组成，那么研究规律就要从分子和分母的变化入手。

学生交流思考的过程：

1/2的分子和分母同时扩大2倍，就变成了2/4，再同时扩大4倍就变成了4/8，……

全班同学再次观察正方形纸上的.折痕，感悟变化过程。

1/2的分子和分母同时乘2、4、8等等就得到了和它相等的分数2/4、4/8、……

质疑：1/2的分子和分母同时乘2得到和它相等的分数2/4，同时乘3行吗？

学生们肯定：行。同桌合作：用正方形纸折出3/6。

继续质疑：还可同时乘几？学生回答：5，7，1，……学生概括：只要同时乘非0整数都行。

倒着观察：同时除以非0整数，分数大小相等。

抽象概括：分数同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

揭示课题——分数的基本性质。

三、沟通分数基本性质和商不变性质的

查看更多>>

比例的基本性质课件(推荐12篇)

资料的定义范围较大，可指代生产资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？下面是小编帮大家整理的比例的基本性质课件(推荐12篇),希望你更多关注本网站更新。

比例的基本性质课件(篇1)

微课名称：比例的基本性质

知识点来源：北师大版义务教育教科书六年级下册第二单元比例的认识

录制工具和方法：视频讲授型

设计思路：

1、从学生自主学习，自主探究入手，激发学生学习的兴趣。

2、通过自主学习、师生共同研究的学习过程，让学理解并掌握比例的基本性质，并会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

教学目标：

1、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

2、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。

教学重点：

比例的基本性质。

教学难点：

应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

教学过程：

一、基本训练

1、什么叫做比例？

2、指出下面比例的内项和外项。

3∶5=24∶40

80∶2=200∶5

二、激趣导入

我们已经知道比例的內项和外项，您能计算一下內项和外项的积吗？

三、自主探究

1、计算下面比例的两个外项和两个内项的积，你发现了什么？

3∶5=24∶4080∶2=200∶5

板书：外项的积：340=120外项的积：805=400

内项的积：524=120內项的积：2200=400

340=524805=2200

2、验证结果。

选几个比例，计算出它的外项积和内项积。

15∶12=10∶81.5∶0.5=3∶1

3、讨论并明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

4、板书课题：比例的基本性质。

四、解释应用

应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例，并写出组成的比例。

6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50∶=∶

五、全课小结（略）

附：板书设计

比例的基本性质

3∶5=24∶4080∶2=200∶5

板书：外项的积：340=120外项的积：805=400

内项的积：524=120內项的积：2200=400

340=524805=2200

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

比例的基本性质课件(篇2)

教学目标：

1、 使学生理解并掌握比例的意义

查看更多>>