2024手绘线条教案五篇。
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手绘线条教案 篇1
七年级美术上册《手绘线条图像物象空间的表达》教案设计
1、教学目标：通过本科学习，使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性的表达物象，能抓住物象的基本特征，培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
2、教学重点：
①手绘线条图像表达的意义功能的理解。
②体会手绘线条表达的乐趣。
③培养和发展观察能力和表现能力。
3、教学难点：能够迅速把握物象的特征，大胆果断有个性的表达再现生活中见过的形象。
4、教学用具：
①范例与相关图片。
②学生用具：纸、笔。
5、教学过程：
情景导入
欣赏：看flash线条先生
提出问题：我们看到的这些线条有什么变化？组成什么图像？我们每个人都是生活的导演，外宾旅游遇到困难，语言不通怎样去帮助他呢？（画一杯牛奶，一块面包）
导出课题：（定义）手绘线条图像：是最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，他可以把表达不清楚的内容，直观的表现出来。
组织引导观察思考创设情境
师生探讨
创新理解领悟
师生共同感受：
①手绘线条图像表达的意义功能的'理解。
②体会手绘线条表达的乐趣。
玉米生长过程图项目开发示意图明确表明观点插图 功能：叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。是人类除口语，文字外的“第三语言”。
引导学生认识功能意义激发兴趣
师生探讨创新
我来画大家猜游戏接力赛：
任选一个图形展开联想，通过联想感受体验表达的乐趣。
手绘线条图像的表达具有丰富美感的艺术性，在没有文字出现以前，人们使用手绘图像传达和交流今天已广泛应用于社会各个方面，我们面临读图时代的挑战。由简单的图形展开联想及与生活中的应用
巩固练习动手动脑，表达体验
表达：可以单独完成，也可以合作用手绘线条图像大胆果断地表达，发挥想象力，运用丰富的手法进行表达。
1、画一张从学校到家的路线图。
2、告诉大家你喜欢的服装款式。
3、展示你的房间布局。
4、失眠了，你能用手绘线条图像表达出来吗？
指导启发深入观察
展示评价图片展示：明确手绘线条图像不受时间、地点的限制，工具技法的约束，具有广泛的实用性。
图片参见课本8—9页。
共同赏析，交流感受。
注重自评和互评找到闪光点
小结手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用，可以使我们把难以用语言表达和表达不清楚的内容，清楚地表达给对方
手绘线条教案 篇2
《手绘线条图像——物象立体的表达》教案
一、教学目标
1、了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，掌握手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
2、搜集生活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
3、通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。养成分析事物、表达独到见解的自信心以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。
二、教学重难点
教学重点：对物象立体及其表达方法的认知。
教学难点：用线条表达物象的立体感。
三、教学方法
情境法、演示法、实践练习法
四、教学准备
多媒体课件、范画、实物照片、绘画工具等。
五、教学过程
(一)情境导入
教师在新课开始之前，向学生展示一幅校园平面图以及一个校园立体模型，引导学生对比观察：
——同样是表现我们校园的作品，绘画作品与实际模型有哪些不同?
学生自由发言，教师总结引出课题并板书《手绘线条图像——物象立体的表达》。
(二)讲授新课
1、教师展示几个手绘立体基本形体图例，并现场示范用线条画出立体图像，提示学生思考：
——如何通过添画将这些平面图形变成立体物象?
学生回答教师总结，并把刚才的手绘立体基本形体添加几笔，变成生活中物体的立体图像，使学生初步学习了解如何运用手绘线条表达物象立体。
2、教师课件展示教材中出现的绘画、设计中表达立体感、体积感的视觉效果图。学生在老师的带领下，欣赏、分析教材中手绘立体图像，分小组讨论：
——这些图例在表达方式和效果上有哪些不同?在表达立体物象时都能用哪些不同的观察和表现方法?
学生在教师的组织下展开讨论，并根据教材内容找出答案，教师总结：分别有
①运用透视规律表达直观感受的方法;
②利用遮挡关系表达结构分析的方法;
③根据自主意识表达主观理解的方法。
3、教师指导学生做练习，任选一种表达立体物象的方法学习画立方体，然后把立方体变成城市高楼大厦(也可以变成其他立体图像)。
教师根据学生的知识水平，调整示范的难度。学生选用自己喜欢的.方法，按自己的理解，大胆地表达自己的图像。
(三)体验展示
1、教师课件出示不同风格手绘立体图像，鼓励让已经有思路的同学发言，把他的构思和选择的绘画方法说出来，启发其他同学。同时课件出示作业要求：选用自己喜欢的方法，按自己的理解，大胆地表达出自己的意图，如车船模型、玩具、家具、雕塑、实验室设备、学习用品等。
学生创作，教师巡视辅导，提示学生在表达时注意透视与遮挡关系的表现。
2、学生自主进行作品的展示评价，教师引导同学之间从以下几方面进行互相点评：
(1)是否有立体感;
(2)结构关系是否清楚;
(3)线条是否简洁明确;
(4)能否表达形体特征。
(四)课堂小结
由一名或几名同学总结自己这节课的学习收获，是否成为“手绘立体强人”。鼓励学生课后以立体物象表达的方式将自己的卧室表现出来，下节课同学之间相互分享展示。
手绘线条教案 篇3
近期我上了一节社会课《会说话的红色》，就我这节课我做了如下反思。
其实在孩子们眼里，红色对于她们来说并不陌生，就像我在活动导入时问的“你喜欢红色吗？为什么呢？”在这个环节中孩子们能根据自己已有的生活经验大胆表述了自己对红色的喜爱，并能说出为什么喜欢红色的理由。在交流过程中孩子们都提到了看到红色很开心，心里甜甜的！我想对于孩子来说色彩能让他们更好的接触这个五彩斑斓的世界，也正是这样他们能透过自己的眼睛去感知这个世界上的奇妙变化。色彩的绚丽能让孩子产生无限的遐想，也借助这一点我请孩子们大胆想象自己看到红色会想到什么以此为接下来的活动做好铺垫。在一番交流后，我发现到了中班孩子们的想象力相比小班时有了明显的进步，我也趁机鼓励幼儿尝试看图说话，用自己的语言来表述图片上的内容，进一步感受红色所传递出来的情感。在这个环节中我接触了四幅挂图，分别是：
1、鞭炮、红包、福字和红灯笼。引导幼儿在看和倾听中感受红色带给人们的喜庆、热闹的感觉，使新年更加有气氛。
2、国旗、中国结、世博会中国场馆。接触这几个具有代表性的物品让幼儿更深地感受到中国的国旗是红色的，中国结也是红色的。而我们是中国人，我们爱祖国。
3、红苹果、草莓、樱桃。引导幼儿在观察中发现原来水果成熟后有的也是红色的。
4、禁止左转弯、火警电话、禁止驶入。
在这个环节我觉得孩子们基于已有的活动经验能较快的说出为什么这是红色的，并能用自己的话说出分别代表的意思。透过说和看进一步知道有些是禁止的`，不能做的。
通过这次活动孩子们进一步认识了生活中的红色，也知道了红色在生活中扮演的不同角色。看到孩子们对今天的活动很感兴趣，并十分乐意交流自己所看到的红色物品，于是我请孩子们回家后和爸爸妈妈一起发现生活中哪里还有红色并尝试用笔记录下来，将此作为活动的延伸环节。
当然一个活动下来，我也还存在着不足之处，虽然说大部分孩子都能积极参与了，但是也有个别幼儿不是在座位上乱动就是和小朋友说话，还有个别幼儿羞于表达，尽管知道答案却又不好意思在同伴面前交流讲述。针对这些幼儿我觉得作为教师的我自身还要不断提高，更要做好班级的常规工作，也要对这些孩子更多的耐心和引导，鼓励每个孩子们都能参与到活动中来，使每个活动都能真正积极有效的组织开展。
手绘线条教案 篇4
二、设计思想
通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课重难点问题。并放在实践中去检验。
三、教学目标
（德育渗透点）培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美，关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。
（教学知识点）引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。
（能力渗透点）鼓励学生关注自然、关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
四、教学重点及解决方法
教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。
解决方法：通过小组间的游戏来练习运用线条简练描绘物体的能力，并应用于绘画中。
五、教学难点及解决方法
教学难点:抓住事物的特征进行描绘。
解决方法:学生小组讨论解决及师生共同探究解决。
六、教学准备
教具准备：生活日用品（数件）、手绘线条图片（数件）、
学具准备：笔（钢笔或铅笔、彩笔、签字笔等）、纸（白纸皆可）
七、教学方法：探究学习法
八、课时安排：1课时
九、教学过程
1、手绘线条图片欣赏导入。
师：同学们好，老师手里有一副画，大家想不想看一看？
生：（齐声）：想。（老师展示手中的校园写生风景画）
师：谁能来说一说图片中画的是学校的哪个地方？（学生争先回答并认真欣赏，产生了浓厚的兴趣。）
2、让学生初步了解怎样用手绘线条图像表达事物。
师：谁能用语言来描述一下这副画？（它用了些什么方法？它是怎样表现校园的？）（学生发言踊跃，通过发言初步意识到手绘线条图像的记录、说明、描述的功能。）（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）
生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（老师及时给予鼓励：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的'笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看到的东西好吗？）学生：（齐声）好！
3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。
师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们应如何描绘一件物品呢？（学生开始分组边议论边发言，各抒己见。）（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。）（最后，老师将探讨结果板书到黑板。）生：看作品，进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法。
4、老师总结本课教学内容。
师：今天，大家的表现太棒了,想到了这么多方面。（老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行总结。）
5、传递本课目标，激发学生兴趣。
师：我们先来画这几样东西，看看谁画的好。（此时，学生探索美的兴趣已被激发起来。老师在桌上摆好实物，学生分组写生。老师组织、协调。）
6、课堂内学生自我评析，老师点评总结。
（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。）（老师老师组织、协调并进行总结。）
十、板书设计
手绘线条教案 篇5
大班社会优秀教案及教学反思《会说话的手》
活动目标：
1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。
2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。
活动准备：
PPT课件(各种手势图片)、VCD、录像等。
活动过程：
一、游戏导入教师带领幼儿一起做手指谣游戏，导入活动。
(师：我们的手不仅可以做游戏，还能说话呢!我们来看看它们在说什么?)
二、播放图片1、 Ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停、打电话、手叠手加油、……一张一张播放请幼儿说说所表达的意思2、 小结，各种手势表达着不同的.意思，手势还会唱歌，有一首歌所有的爱都是用手势表达的你们想听吗?播放《感恩的心》说说这首歌是唱歌谁听的。
三、手势语工作有关
1、师：手势出了会唱歌，还和工作有关，问：我(师)是做什么的?
2、播放图片，医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么
3、 小结：不同的职业有不同的手势，有个人一直做手势，你们知道是谁吗(警察)
4、播放视频幼儿跟着做四、游戏师做交警，幼儿当司机看师手势过马路小结：司机要看交警的手势五、结束还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么?请幼儿说说，若说不出播放视频，再请幼儿说说(指挥家)
活动反思：
富于好奇心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。
本次活动的不足之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比较有序，孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是如果在自由说手语的这一环节再充分的深入挖掘的话，则更能够保证幼儿有交流和调动反应的机会，这环节没有很好的实现师幼互动。因此，我会从这节有许多遗憾的活动中，反思经验教训，让同样的遗憾不再发生!
