春雨的色彩课件

春雨的色彩课件收藏14篇。

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春雨的色彩课件 篇1

教学目标：

1、会认线、论、趣等11个生字，会写你、们、绿等6个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、会认线、论、趣等11个生字，会写你、们、绿等6个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

1、了解“争论”的含义，有感情的朗读课文。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1．同学们，我们把春天的雨叫做什么呢?

板书：春雨

2．你们见过春雨吗？你们说说：春雨是什么颜色的呢?

3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们翻开书第六页，我们一起来学习《春雨的色彩》。

补充课题：春雨(的色彩)

二、朗读课文，学习生字

（一）朗读课文

1、读课题：来同学们，我们一起来把题目读两遍。

2、教师示范读课文：同学们请看到课文，老师先给你们读一遍课文，你们要认真的听，用手指着老师所读的地方。

3、学生自由朗读：好，现在请同学们自由的朗读课文，要求：

一、读准字音；

二、标出自然段；

三、对照“我会认”在课文中圈出生字。不认识的字可以问同学，也可以举手问老师。开始朗读。（板书生字）

同学们读完了吗？

好，我们先来学习本课的生字。同学们请看黑板。

（二）学习会认的生字

1、带拼音读：（老师教读）来跟着老师一起来读一读（每个读2遍）。恩，好！再来一次。

2、自由读：同学们自己自由的多读几遍，可以读给同学听。

3、齐读：我们一起来试试读一读。每个字读三遍。

4、去拼音读：刚才我们是带拼音读的，现在我把拼音去掉，你们还认识它们吗？老师指读。每个读三遍。

5、抽读再齐读：同学们读的非常的棒，但老师还是要来检查一下你们是不是真的会认了，我们请几位同学来读一读。（很不错，看来同学是真的都会认了，那我们再来齐读二遍。）

（三）生字回文

过度：同学们，我们已经会认生字了，现在同学们把生字带回课文，同时借助课文上的拼音，去读课文。看谁读的又快有准，尽量多读几遍，可以读给朋友听，也可以同桌相互读。

1、抽同学起来读：你喜欢那个自然段，来读给大家听一听，庆同学们认真听，读对了的要鼓励，没有读正确的要帮助纠正。

2、全班齐读。

（四）学习会写的生字

过渡：我们不但要学习会认的生字，还要学习会写的生字。那么我们一起来看看要写那几个生字呢！

1、分析字形：同学们看到第八页的“我会写”，首先我们一起来看看这几个字。你们发现了什么？（四个左右结构，两个上下结构；两个单人旁，两个绞丝旁，两个草字头）同学们可真细心，观察得真仔细。那我们一起来写一写。

3、指导书写：带领书空，“绿”重点指导。首先我们来写“你”，先写单人旁，再写撇，接着写横仄，最后是一个小字。你们自己写一写，注意观察它们在田字格中的位置，然后在书上先描红，再写两个。你们再以同样的方法写“们”字。

我们再来写一写“绿”。先写绞丝旁，再写横仄，短横，长横，竖提，一点，一提，一撇，一捺。和刚才一样在书上先描红，再写两个。

最后我们再来写一个“草”字。先写草字头，下面是个早。同学们写一写。

四、总结上文，开启下文

1、总结：同学们，这节课我们学习了11个会认的生字和6个会写的生字，熟读了课文，下节课我们再具体的进入课文的学习。

2、作业：下课后把剩下的生字写在书上。并把“我会写”的每个字写五遍，每个字组一个词。

第二课时

一、回顾旧识，引入主题

1、回顾：上节课我们解决了生字，熟读了课文。，我们再来回忆一下，请同学们翻到课后生字条，把我会认和我会写的生字每个字读两遍。（板书课题）

2、引入：大家都读的很好，那现在我们就进入课文的学习。

（一）学习第一自然段

1、读第一自然段：哪位同学来给我们读读第一自然段。

2、讲解读书体会。

3、带感情读：那就让我们一起来把第一自然段轻轻地读一读。

二、学习第二自然段

当春雨轻轻的下着的时候啊，田野里却发生了一件大事。那到底发生了一件什么大事呢？同学们我们赶快去看看吧

1、请同学们自由朗读第二自然段，同桌之间相互说说，田野里发生了一件什么事？

2、哪位同学来告诉老师，田野里发生了一件什么事？（小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的）

3、同学们“争论”是什么意思？，生活中你们有没有争论过？

4、感情体会：好，你用争论的语气给我们读一读，（评价），来我们一起来争论争论，用争论的语气来读一读。（重点指导“到底”）

5、启下：那春雨到底是什么颜色的呢？我们学习了3到5自然段就知道了。

三、学习三到五自然段

1、带问朗读：请同学自由朗读3到5自然段，思考下面两个问题：第一，哪几只小鸟在争论？第二，它们认为春雨是什么颜色的？

2、抽答：请同学们举手回答老师下面的问题，分别是哪几只小鸟在争论？（图片：小燕子，麻雀，小黄莺，字：绿，红，黄）

3、学习三自然段：第一、小燕子认为春雨是什么颜色的？为什么是绿色的呢？你在哪找到的？读给大家听听。同学们都找到了吗？来一起读一读。讲解“因为.........所以........”再反复读文段。

第二、麻雀是同意小燕子说的吗？那麻雀是怎么说的？为什么又是红色的呢？你又在哪找到的，读给大家听听。同学们都找到了吗？来一起读一读。

第

三、大家齐读第五自然段，看看我们的小黄莺又是怎么争论的？大家一起告诉我小黄莺觉得春雨是什么颜色的？为什么觉得是黄色的呢？在哪找到的？来一起读一读。

4、回顾理解“争论”：同学们读的非常好。学习了3到5自然段，我们知道小燕子认为春雨是绿色；麻雀认为小燕子说的不对，它认为春雨是红色；而小黄莺认为小燕子和麻雀说的都不对，它认为春雨是黄色，所以知道它们在……（争论）。

5、启下：那春雨听到它们的争论会怎么样呢？让我们来学习最后一个自然段。

四、学习最后一自然段

1、齐读最后一自然段。

2、答问：春雨听了小鸟们的争论怎么样了呢？从哪里体现出下得更欢了？

3、体会朗读：听了小鸟们的争论，春雨沙沙沙，沙沙沙的下得更欢了。“更”是什么意思？那我们再回到第一段来看，……...。说明春雨本来就沙沙沙，沙沙沙的下得怎么样？（很欢）。好我们再欢快的来把第一自然段和最后一自然段一起读一遍。

五、拓展练习，深化感情

1、刚才我们学习了春雨有绿色、红色和黄色三种颜色，那你们喜欢那种颜色呢？来个哦我们读一读。

2、同学们，通过本课的学习，我们知道了春雨是细细的，轻轻的，有很多色彩的。那你们知道春雨还有那些色彩呢？为什么？

3、我们来玩一个游戏，游戏名称叫“角色扮演”。

六、总结全文，布置作业

1、总结：这节课我们学习了春雨的特点是细细的、轻轻的。春雨有漂亮的颜色，课后，希望大家多多观察生活。感受生活的色彩。

2、作业：你认为春雨会有哪些颜色？为什么？写下来。

春雨的色彩课件 篇2

教学目标；

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）

3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）

⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？

⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2―5段。

5、指名上台表演（戴头饰）。

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结―――――春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

春雨的色彩课件 篇3

各位教师：

咱们好！今日我说课的标题是《春雨的颜色》。下面我从教材、教育方针、教法、学法、教育流程、板书规划六个方面做详细论述。

一、我对教材的了解

《春雨的颜色》是义务教育课程规范试验教科书一年级下册榜首单元的第二篇课文，写的是有关春雨的神话故事。故事中，三种小动物以为春雨别离是绿、红、黄色的，春雨究竟是什么颜色的呢？这个问题的答案自身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感触到春雨给大地带来的改变，凭仗课文打开幻想，并宣布自己的共同见地，让学生知道春雨让大地变得活力勃勃、姹紫嫣红。

本单元的主题是“多彩的春天”。单元操练方针是：经过了解课文内容，使学生了解春雨的效果，感触春天的美。

二、说教育方针

本节课是《春雨的颜色》第二课时，依据课程规范中榜首学段“结合上下文和日子实践了解课文中词句的的意思”的阅览要求，结合单元教育方针和本课特色，我建立的教育方针是：1、经过重复朗读课文，读懂课文，感触春雨给大地带来的改变，了解春雨的特色。2、会写“花、草”2个字。3、喜爱春天，有自动堆集词语的知道。结合学情，我建立的教育要点是：感触春雨给大地带来的改变，激起学生喜爱春雨的思想爱情。教育难点是：了解课文首要内容及思想爱情，有自动堆集词语的知道。

三、说教法

为了完结教育方针，打破教育重难点，结合一年级学生思想生动，乐于表达，乐于沟通的学习特色，我选用的教法是：导入部分首要是“激趣、温习、稳固”，创设情境，朗读感悟部分，我首要选用“吟诵法””说话法”和“情形演示法”，品析字词，到达了解文章内容、堆集言语的意图。

四、说学法

学法上，我遵循的是课程规范中“学生是学习的主体”这一思想，执行自主、协作、探求的学习办法。让学生自读自悟，沟通领会。经过读让学生捉住要点词句，在读中感触春雨的特色。

五、说教育流程

依据教育方针，我的教育流程是：

榜首环节：激趣导入

榜首步，激起喜好，出示课题。

第二步，摘花识字，温习稳固。

第三步，回想课文首要内容，引进课文。

规划意图：结合学生学生现已上了一节晨诵课，略显疲乏的实践，首要我用儿歌《小雨沙沙》招引学生的留意力，再由春雨引出春花，经过摘花识字，对昨日学习的生字进行温习稳固，接着提出问题“小动物们在争辩一个什么风趣的问题”，回想昨日学习的课文一、二天然段的首要内容。

第二环节：创设情境，朗读感悟

由回想课文内容探求“春雨究竟是什么颜色呢？”。

榜首步：自读课文

1、探求:课文写了哪些小动物，它们以为春雨是什么颜色的?

让学生带着这个问题自读课文。

2、指名答复，依据答复板书。

规划意图：这个问题比较简单，学生易于下手，经过自读就能独立处理，这样规划旨在让学生把握文章的首要内容。

第二步：再读课文

1、带着问题“假如你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?请用波涛线画出小动物们说的话，读一读，想一想。”

2、读完今后和同桌沟通观点。

3、指名答复，品析描绘春雨从天上落下的动词，要求学生边读边用动作演示出来。规划意图：依据新课标阅览要求中提出的“阅览粗浅的神话，对感喜好的人物和事情有自己的感触和主意，并乐于与人沟通”，我让学再次走进课文，与同桌沟通自己的观点，表达自己的共同的阅览感触和观点。在学生答复的根底上，要点辅导：“淋、洒、滴、落”。经过品读、扮演感触到春雨的轻、柔、细、小的特色。

第三步：分人物扮演读

1、你最喜爱哪个小动物呢？请同学们分小组演一演，读一读。

2、扮演报告。

规划意图：经过小组协作进行课文扮演读，然后再全班展现，学生经过扮演、幻想，把文字变成鲜活的故事，既内化了言语，又进步学生学习语文的喜好和自傲心。

总的来说，这三个层次的读，旨在了解课文内容，由浅入深的提出问题，契合学生的学习规则。学生经过读课文、找词语、画语句，逐渐操练学生圈点勾画的根本学习办法、培育“不动翰墨不读书”的知道。经过拼读词句、演示动作，让学生动脑着手，学生结合自己的日子领会，能很快了解词语的意思，一起给学生营建一种轻松、愉悦的学习气氛。

第三环节、拓宽操练，丰厚堆集。

1、同学们，你以为春雨是什么颜色呢?

2、教师展现美丽的画面，学生猜成语。

3、古人眼中的春雨又是怎样的?（学生背诵古诗）

规划意图：操练说话、堆集词语、古诗，到达堆集言语的意图。

第四环节、辅导调查，学会写字。

要点辅导“草字头”的书写。

第五环节、讲堂小结

第六环节、安置作业

持续收拾、收集描绘春天的词语或诗篇，写在堆集本上。

六、说板书规划

在本节课中，我依据课文内容，学生的反应，规划了板书，力求杰出重难点，做到简明、归纳。

课后我对这节课进行了深化的反思：

存在的首要问题：

1、为了完结教育使命，没有着重学生答复问题时要完好地表述。比方，教师问“假如你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?”，学生就直接答复说“小燕子”、“小黄莺”，此处教师就应该着重学生答复时要这样说“我觉得小燕子说得有道理”。学生的答复问题的习气应该从低段开端养成，假如教师在平常的教育中不以为然，一朝一夕，学生就会养成随口答复或答复不完好的坏习气。

2、联络日子实践少。在教育2、3、4天然段时，应该让学生联络日子实践，谈谈春雨落在了哪些事物上，幻想一下，会发生什么改变？这样学生能更好的感触到春雨带来的改变。

3、写字教育不厚实。写字教育时比较匆促，没有下去巡视、提示写字姿态等。

4、预备不充沛。体现在教育环节过渡不行天然，课文不熟，学生的学生状况仍未调整好，讲堂气氛不行生动等。

总归，这节课存在的问题许多，我自己看得必定不行全面。请咱们多提宝贵定见，协助我知道到自己的缺乏，协助我更快的进步教育水平。谢谢咱们！

春雨的色彩课件 篇4

一、基本理念：

新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《春雨的色彩》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。

二、教材分析：

俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。本文写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象.

本文重点是对春雨进行感悟：

1、对春雨本身的感悟。

2、了解春雨给大地带来的变化。

难点是体会课文中蕴含的情趣。

通过以上分析，我确定教学目标如下：

1、学会本课的生字，理解词语。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

针对以上的目标，我确定用两课时来完成。

我这里选的是第二课时。这课时要学的是1—6自然段，为此我制定了2个子目标：（1）会正确朗读课文。（2）了解春雨给大地带来的变化，欣赏一些有关春雨的图片，并能自己说出春雨的样子。

三、教学方法：

在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是“伟大的事业，人的命运决定于教育。”无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

以题统文法设计。

讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。

(二)诵读法设计。

读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

(三)直观法设计。

根据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀与小黄莺的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

(四)表演法设计。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

(五)文本扩展法设计。

课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

四、教学基本流程：

（一）讨论揭题，引入新课

每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（样子、速度、声音），同时出现课件（春雨和夏天的雨）。再进行板书：春雨。

1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考：“读了这个句子，你有什么疑问吗？”鼓励学生大胆地提问。比如：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。

3、出示课文第二自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。

（二）情景感悟，对话朗读。

1、播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）

2、分角色朗读，讨论：

（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。

（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。

（5）创设情景演一演。

在多次的读以后，我问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）

好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。

春雨的色彩课件 篇5

教材分析：

春雨是什么颜色的？在成人的眼睛里，春雨是无色的。而在小动物们（也是在孩子们）的眼睛里，春雨却充满了各种各样的色彩，充满了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童话，它通过一群小动物对春雨色彩的争论，向人们展示了春天一幅幅美丽的画卷：草地绿了，桃花红了，油菜黄了……

课文语言优美，想象丰富，充满了童趣。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2.了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1. 合作、探究识字与写字，让孩子们感受成功，喜欢汉字。

2. 图文结合，多种形式朗读课文，课本剧表演，深化对课文的理解和感悟，让孩子们乐中学。

3. 口语交际，你眼中的春雨是什么颜色的？引导学生展开想象，尽情表达。

4、通过“读读画画”的形式，深入理解课文内容，拓展延伸主题。

情感、态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春天、热爱大自然的感情。

重难点分析：

1. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2. 指导学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情感。

课前准备：

1. 课文录音。

2. 燕子、麻雀、黄莺的头饰。

3. 搜集描写春天的成语、描写春雨的句子。

4. 彩笔和图画纸。

5. 多媒体课件。

教学过程与设计说明：教学过程

设计说明

第一课时

一、童歌导入，激发兴趣。

（一）课件播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌声中沐浴春天蒙蒙的细雨。

（二）激情导入：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！课件出示春天景色图片

（三）教师板书课题——春雨的色彩。学生齐读课题。

（四）读了这个课题你们有什么问题想问吗？

二、初读课文，识记生字。

（一）教师范读课文，学生认真倾听，思考：这篇课文讲了一件什么事？出示课件

（二）学生借助拼音，自由读文，要求：读准字音，读通句子。

（三）同桌互相读课文，互相纠正错误的读音。

（四）学生认读句子，理解“屋檐”、“争论”等词语的意思。课件出示句子

（五）学生认读生词，交流记字的方法。

自由读——指名读——小老师领读——开火车读。课件出示生词

生字的记忆可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法记忆。

（六）检查课文的朗读情况。

指名读——分节接读——分小组赛读——分角色朗读。

三、指导书写生字。

（一）课件出示“轻、到、对、红、黄、听”这六个字。学生认读并口头组词。

（二）引导学生观察这些生字在田字格中的位置，说一说怎样才能写好这些字？

（三）教师示范书写生字，学生观察。

教师强调书写的注意点和书写的姿势。

轻：左右结构，车部，左窄右宽。注意“车”作为左旁底横变成提，右边不可写成“圣”。

到：左右结构，左宽右窄。注意“至”作左旁，底横改成提。

对、红、听：均为左右结构，可以用熟字部件合并法记忆字形，书写时都是左窄右宽。

黄：上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。

（四）学生仿写，练习书空。

（五）学生练习，教师巡视，适时指导并纠正双姿。

（六）展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。

四、课外拓展。

课下，搜集描写春天的词语和描写春雨的句子，写在“小本本”上，并配上图画。出示课件

第二课时

一、交流课下搜集的词语和句子，读一读。

（一）课件出示描写春天的词语。

春雨绵绵           春雨如丝

万紫千红           春暖花开

花红柳绿           百花盛开

万物复苏           春色迷人

春风送暖           生机勃勃

（二）课件出示描写春雨的句子。

1. 微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上飘落下来。

2. 在春雨的滋润下，小草痛痛快快地洗了个澡，变得更绿了。

3. 春雨轻轻地下着，树木干枯的枝条有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，变成了一滴滴晶莹的小水滴。地面也湿润了许多。小草也偷偷地钻出了地面，开始编织绿色的地毯。万物在春风中醒来了，在春雨的滋润下生长了。

二、理解课文，指导朗读。

（一）学习第一自然段。

1. 你们喜欢春雨吗？你觉得春雨是什么样的呢？

2. 课件出示第一自然段。

自由朗读第一自然段，文中写春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

3. 指导朗读第一自然段。

注意指导学生读出春雨的轻、柔、美。

（二）学习第二至五自然段。

1. 课件出示图画，猜一猜，这些小鸟在干什么呢？

2. 齐读句子：“他们在争论一个问题：春雨是什么颜色的？”出示课件

3. 学生自由朗读第三至五自然段，想一想：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？

随机出示课件，指导朗读。

4. 分角色朗读，注意争论的神情和语气。

（三）学习第六自然段。

1. 春雨听了大家的争论有怎样的表现？

2. 指导朗读第六自然段。出示课件

引导学生体会“沙沙沙”的读法。读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

三、情感体验，内化语言。

（一）四人小组分角色朗读课文，加上合适的动作。

（二）自由组合，准备表演。

（三）戴头饰表演汇报。

四、口语交际，拓展知识。

（一）你眼中的春雨是什么颜色的？用这样的句式回答：出示课件

春雨是（ ）色的，你们瞧，春雨落在（ ），（ ）了。

（二）丁丁、冬冬读了《春雨的色彩》后，有很多问题要问春雨。你能像他们一样也去问问春雨吗？出示课件

五、展开想象，描绘春天。

请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来，也可以给画配上简单的文字。

课件出示

让学生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋润大地、万物欣欣向荣的美好春光，为领会课文的内容作铺垫，调动学生学习的兴趣。

培养学生的质疑能力，从而也培养学生的思维和想象能力。

用学生喜欢的方式自己整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力量，解决困难，从而增强合作意识，进一步巩固已有的读书方法，使学生慢慢养成良好的读书习惯。

让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。

通过组词，理解字意，并学会运用。

在讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，

掌握字的间架结构，养成良好的书写汉字的习惯，感受汉字的形体美。

搜集描写春天的词语和描写春雨的句子，丰富学生的词语积累，培养学生搜集资料的能力。

交流课下搜集的词语和句子，丰富学生的语言积累，体会春雨的特点，感受春天的美好。

读中感悟，体会美景。

学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过多种形式地朗读，充分调动学生已有的生活积累和知识积累，将其带入教学情境中，学生成了真正意义上的学习主人，为课堂注入新的活力。

着眼于学生身心特点和语文学习规律，为学生提供直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。

发散学生的思维，培养学生的想象能力，深化课文主题。

引发学生的问题意识，启发学生和春雨对话，培养他们勤学好问的习惯。

培养学生有想说的、想画的及时写下来、画下来的习惯。可以是一句话，可以是一张画，只要是孩子们自己真实的情感体验，即“我手写我心”。培养他们良好的学习习惯。

春雨的色彩课件 篇6

一、说教材

《春雨的颜色》是一年级语文教材下册的一篇课文。俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲动听的歌，春天更是一个讲不完的故事。这个单元便是环绕“多彩的春雨”这一主题编写的，其操练要点是：引导学生融入春天，感触春天的美。长于赏识和体现。《春雨的颜色》以富于童趣的言语写了小鸟们在争辩春雨究竟是什么颜色的这一神话故事。教育本课要引导学生在以往的学习根底上，进一步学习经过重复吟诵感触春雨给大地带来的改变，激起学生探求大天然的奥妙。

1.学习方针

(1).知道“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

(2).正确流利地朗读课文，感触春雨给大地带来的改变。

(3).有自动堆集词语的知道。

2.教育要点：

了解春雨给大地带来的改变，给咱们带来了五光十色的国际。

3.教育难点：

领会课文中包含的情味，并感触大天然的美丽、奇特。

二、说教法

正所谓：教无定法，重在得法。有位教育家曾说过：“教育艺术的实质不在于教授身手，而在于唤醒、鼓动和鼓动。”因而我从教材特色、教师自身及本单元操练要点动身，教育本课我选用一下几种教育办法：“创设情境法”、“ 辅佐教育法”、“引导法”。

三、说学法

达尔文：“最有价值的常识是关于办法的常识。”教育的主旨不在于把尽可能多的常识教授给学生，而是让学生学会学习，这是当时年代的要求，因而，学习本课，要引导学生使用“热情朗读法”、“情境扮演法”、“触类旁通法”。

教法和学法的施行将在教育程序中详细打开。

四、说教育程序

(一)创设情境，质疑导课

1.(播映课件)导语：春雨像春姑娘纺出的线，悄悄的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争辩一个风趣的问题：春雨究竟是什么颜色的。

2.( )说：春雨是( )。

3.小鸟们为什么要这么说，自己朗读3~5天然段。

(二)情境感悟，对话朗读

1.学第三天然段

(1) 咱们先来听听小燕子是怎样说的?

(2) 看课件，说说小燕子看到了什么?

(3) 辅导朗读：单个读，生评议。

(4) 师引读：小燕子自傲地说：“……”(生接读)

(5) 师小结：真美!春雨听了小燕子的话，下得——

(生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

2.学第四天然段

(6) 师：可麻雀却以为：春雨是赤色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗?

(7) 生自在说说

(8) 麻雀确定了是赤色，而燕子却以为是绿色的，麻雀听了心里会怎样样?

(9) 生特性化朗读

(10)说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——

(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

3.学习第五天然段

(1)师：听到这儿小黄莺的定见可大啦!它又是怎样样说的呢?小朋友先自己练一练。

(2)生应战读，男女生赛读。

师小结：春雨听了小黄莺的话，下得——

(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

4.演一演：小组协作，分人物扮演

①自在组合，分人物扮演小神话，而且试着用上课文中的词。

②指名戴着头饰上台扮演。(出示多媒体课件，创设扮演情形)

(三)拓宽“争辩” ，习得言语表达的经历

游戏：我猜我猜我猜猜。

(四)辅导书写“花”“草”

(五)实践活动

师：这节课，小朋友体现真超卓?把教师带进了春天，赏识了春雨美丽的颜色，春雨究竟是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以周围给它配上一首小诗。

五、板书规划：

2.春雨的颜色

小燕子(图片) 绿色

麻雀(图片) 赤色

黄莺(图片) 黄色

五光十色

春雨的色彩课件 篇7

《春雨的色彩》教案设计参考阅读

《春雨的色彩》

设计思路：

春风来了，春天的脚步近了...

你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

一．活动目标：

1．通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

3．识字：燕子、麻雀、黄莺。

二．准备：

1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2．磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

三．重难点：

1．通过欣赏，感受春天的美丽

2．培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维

四．过程：

一）开始部分

师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。

二）出示春景图

观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）

上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》

三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》

提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗？

2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.

四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》

提问:

1、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的.？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）

2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）

3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）

小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红．．．．．．”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？

春雨的色彩课件 篇8

设计意图：

《春雨的色彩》是一篇赋予想象、情节生动的散文，很适合中班孩子的学习特点。因为篇幅比较长，我采用了分段欣赏的方式结合提问，帮助孩子通过初次欣赏和再次欣赏理解散文，感受散文中丰富的想象和语言美。并通过语言引导让孩子在欣赏中讲述自己的想法，使散文欣赏在师幼互动中变得生动有趣、气氛活跃。

教学目标：

１．欣赏散文，理解小鸟之间的对话。

２．感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达。

教学重难点：

重点：理解小鸟之间的对话

难点：感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达

教学准备：

多媒体课件、小鸟图片（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺）色彩卡（无色、绿色、红色、黄色）

教学过程：

一、谈话导入。

小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那前一段时间老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？对了是春雨。

你觉得春雨是什么颜色的？

（评析：活动以谈话的形式进入，结合孩子的生活经验在师幼的互动了解春雨的来历，并用问题引发孩子想象春雨的色彩，为步入下一环节做好铺垫。）

二、欣赏散文，帮助幼儿初步理解散文内容。

1．今天，老师带来一篇优美的散文，我们一起来欣赏一下，请你听清楚散文的名字是什么？散文里有些谁？它们是怎么说的？

观看课件前半部分，播放有声课件。

（评析：在欣赏散文之前先提出一些欣赏的要求，让孩子们带着问题欣赏，提高欣赏的有效性。）

2．结合提问帮助孩子初步理解散文前半段的内容。

提问：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？对了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩吗？对了，色彩就像××小朋友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。

（2）散文里有些谁呀？小鸟们在屋檐下争论什么问题？哦，在争论一个有趣的问题，是什么样的问题呀？（就是春雨到底是什么颜色的。）

过渡语：他们是怎样说的？我们再一起来听一听。

（评析：欣赏时采用现代化媒体设备，让孩子在多感官的刺激下增强学习的兴趣。分段欣赏并结合提问，在孩子充分表述的基础上进行小结。将新问题抛给孩子，激发孩子进一步欣赏的热情，同时也巧妙地处理好了环节与环节之间的过渡。）

三、再次欣赏散文，帮助幼儿进一步理解散文内容。

1．播放课件前半部分，有声课件。

提问：谁来说说是哪只小鸟先说话的？它是怎样说的？

2．结合提问理解小鸟的对话。

原来，小鸟们都有自己的想法。小白鸽先说：“春雨是无色的，你们觉得对吗？（小鸟们也和大家一样有不同的意见）小鸟们有不同的意见，接下来谁说了？（小燕子）小燕子为什么说春雨是绿色的？小麻雀怎么说春雨是红色的？小黄莺觉得春雨是黄色的，这是为什么呀？

3．跟着课件，学说小鸟的话。（播放无声课件两边）

我们一起跟着课件，学一学小鸟们的话。前面的话老师说，小鸟的话你们来说。

（评析：再次欣赏结合提问让孩子们与老师互动中理解小鸟的对话，在提问中结合不同发展水平的孩子，让每个孩子都有表述的机会，做到既面向全体又照顾个别。复述小鸟的对话播放无声课件，给孩子一点挑战的难度，增加孩子的学习兴趣。）

过渡语：小鸟们都说春雨是有颜色的，那春雨是怎样说的？我们一起来听一听春雨的话吧！（播放课件后半段）

4．提问并复述春雨的话。

（1）春雨是怎么说的？你学春雨说一下。

（2）我们一起学春雨来说一说。

“亲爱的小鸟，你们说得都对，但都没有说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

（评析：此处又使用有声课件并结合提问，让孩子们真正了解春雨的色彩，同时在“春雨”的话中了解到看问题不能只看一点，要结合多个点，这样得出的结论才正确。）

5．理解词语：万紫千红

什么是万紫千红？你知道万紫千红是什么意思吗？

就是好多好多的色彩。为什么春雨说它会给我们带来这么多的色彩呢？

老师小结：对呀，春天到了，春雨一下，各种花开了，草绿了，树上长出了绿叶。所以春雨说它给大地带来了万紫千红。

（评析：在理解词语“万紫千红”时我请孩子们根据自己的理解来说，在孩子们充分讲述后再进行小结。避免了老师“一言堂”解释词语的枯燥，让幼儿更易理解又具有开放性。）

四、完整欣赏散文。

好，我们一起来完整地欣赏《春雨的色彩》，会说的小朋友可以跟着课件轻轻的朗诵。

（评析：完整欣赏是让孩子对散文有一个整体的印象，同时对不同能力水平的孩子提出一些要求，让孩子在欣赏中、朗诵中进一步感受散文中丰富的想象和语言美。）

五、拓展幼儿生活经验。

1．结合孩子的已有生活经验进行谈论：春雨带给我们什么

今天，我们一起欣赏散文《春雨的色彩》，知道春雨给大地带来了万紫千红，那你觉得春雨还会带来什么呢？

小结：老师知道你们有很多的意见，除了颜色还有什么呀？春天到了，小青蛙来了，小青蛙呱呱呱的叫，给我们带来了好听的歌声。

2．引发幼儿继续思考：春雨带给我们什么

除了好听的歌声，还有什么呀？

小朋友出去春游，心里怎么样？

（评析：此环节是一个拓展的环节，让孩子结合自己看到的、听到的说一说春雨带来什么，既整合了生活经验又提升了孩子的知识经验，也为绘画《春雨给我们带来的……》作好经验铺垫。）

六、延伸：画春雨给我们带来的……

等一下，我们可以把自己想到画出来，把它变成一幅美丽的画。

（评析：延伸环节主要是让孩子的想法通过绘画的手段进行表现，给每个孩子充分想象的空间、动手实践的机会，丰富孩子作画的经验和形式。）

春雨的色彩课件 篇9

学习目标：

1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受;培养主动积累词语的意识。

3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

课前准备：

小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。

教学重难点：有感情地朗读课文，感受春雨给大自然带来的奇妙变化。

同学们，这节课我们继续学习《春雨的色彩》.

1、自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的色彩?

2、他们认为春雨是什么颜色的?

3、他们的理由是什么?

4、从哪些词语可以看出鸟儿们在争论?

5、春雨到底是什么颜色的?

6、四人小组分角色练习朗读。

二、讨论：学生以小组为单位，讨论自学问题，统一答案。(教师预计小组讨论出现的问题)

学生朗读的不够好。教师灵活地指导学生读好各个角色。

1、指导读出“争论”的语气：“小麻雀”的“不对”，“小黄莺”的“不对，不对”。

2、绿色，多么富有生命力的颜色。“小燕子”把“绿色”读的多好啊?教教我们好吗?

3、体会语言的优美，读出多彩的春天。

4、在反复朗读中体会“落、淋、洒、滴”的精妙。

春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草地绿了!春雨落到柳树上，柳树绿了……”

麻雀说：“不对!春雨是红色的。你们瞧!春雨落在桃树上，桃花红了!春雨落在海棠花上，海棠花红了……”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧!春雨落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了……

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……”

春雨的色彩课件 篇10

教学目标

1、知识目标：认识“线、论”等9个生字。

2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文。

3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，使学生喜爱春天这个季节。

教学重难点

识字和朗读

教学用具

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、讨论揭题，引入新课

1、小朋友，你们见过春雨吗？能为大家描述一下吗？（学生描述）你们猜春雨有颜色吗？（学生讨论）

[设计意图：由学生的实际生活导入，抓住春雨这一学生感兴趣的话题，给学生创造交流的空间。在交流中，了解春雨的`有关特点。]

二、自读课文，认识生字

1、学生自读课文，画出生字，要求读准字音、读通句子。

2、多媒体出示生字。这些生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它吗？

3、指名读生字。

4、集体读。

5、这些生字宝宝你有什么好办法记住它？

同结构：趣——题

同偏旁：题——颜

换偏旁：底——低

加偏旁：题——颜

6、你能帮这些生字宝宝找个好朋友吗？

7、学生组词。

8、出示生字卡片，开火车认读生字。

[设计意图：通过多种形式让学生识字，可以提高识字效率，加深印象。不但能让学生学到新知识，还可以养成良好的学习习惯。]

三、情景感悟，对话朗读

1、出示多媒体课件，说说有哪些鸟？

2、小组合作学习，讨论：

（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩？为什么呢？

（2）选择你喜欢的一种小鸟，认真读读课文中的那一部分，说说你的看法。

（3）根据学生的回答用多媒体出示图画。你都看到了什么？并指导朗读。

（4）辨析朗读：他们说的都不错，你是怎么看待的？指导朗读。

（5）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了。”

（6）分角色朗读对话。

（7）创设情境演一演。

[设计意图：这一环节打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟，在此基础上，尊重学生意愿，高兴当哪一种鸟，就去读哪一段，读后发表自己的看法，真正将自己融于课文所设置的情境中。]

四、实践活动

1、说一说：春雨真美，在其他小动物眼里，春雨还会是什么颜色的？为什么？（学生想象说话）

2、小朋友，让我们用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么颜色的？并把看的结果画出来给大家交流。

3、学唱歌曲《小雨沙沙》

[设计意图：通过综合实践活动，让学生各抒己见，想象还有其他小动物会说春雨是什么颜色，可以充分发挥学生的想象力，并联系生活实际，让他们养成热爱生活、观察生活的良好习惯。]

设计思路：低年级语文教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。本节教学就以学生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在读中感悟，在读中积累，在学习新知识的同时，养成良好的阅读习惯。

春雨的色彩课件 篇11

课时目标：

1、认识生字。

2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。

导入：春姑娘已经悄悄的来到我们身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它到底是什么颜色的？我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。

二、质疑课题。

读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？

三、带疑问初读课文，学习生字。

1、生自由读课文。画出文中生字。

2、教师出示生字卡片让生认读，读准字音。

3、出示文中带生字的词，指名读。

4、学生小组合作读课文，读流利，标然段序号。

5、分段指名读课文，评议正音。

6、再齐读课文。

7、整体感知，说说课文主要讲了什么？

四、细读课文，感悟课文内容。

1、学习第一自然段，感悟春雨特点。

（1）指名读，思考：你知道了什么？

画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。

（2）指导生读第一段。

用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。

2、学习第二自然段，弄清小鸟争论的问题。

（1）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？

（2）分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么呢？

（3）春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗？

（4）练习分角色朗读对话。

3、阅读课文最后一自然段，理解“更欢”，练习用“更”说句子。

朗读：单人读、小组读、集体读。

读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。

五、朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。

六、布置作业

有感情的把课文朗读给别人听。

七、板书

4、春雨的色彩

下到草地绿

洒在桃花红

落在菜花黄

春雨的色彩课件 篇12

散文诗是幼儿触摸较多而又十分喜爱的一种文学办法，它内容粗浅、言语生动、意境美丽，赋有儿童情味，不只能丰厚幼儿的常识、打开言语、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感触到杰出的熏陶。

《春雨的颜色》选自青岛出版社、幼儿园中班下册、言语表达范畴的内容，它以生动美丽的言语向咱们叙述了连绵的春雨与万物之间的联络，以此来激起幼儿酷爱大天然的夸姣情感。

中班幼儿生动好动，幻想力丰厚，他们的调查、剖析才能有了必定的打开，他们对周围的全部充满了好奇心和探求的希望，而且可以用自己的办法将调查到的改变表达出来，现已具有了必定的言语表达和了解才能。

依据以上教材内容和学情的剖析，依据《幼儿园教育辅导大纲》，结合幼儿的认知根底和本次活动的内容，我拟定了以下活动方针：

1、常识方针：引导幼儿依据图片了解散文诗内容。

2、才能方针：引导幼儿可以斗胆的在团体面前朗读散文诗。

3、情感方针：引导幼儿感触春雨给大天然带来的活力勃勃，激起幼儿酷爱大天然的情感。

依据幼儿的认知根底和本次活动的内容，我把“”设为本次活动的要点，把“”设为本次活动的难点。

关于这样教育重难点的执行、活动方针的完结，我选用以下教法学法：

《大纲》指出，教师应成为学习活动的支持者、协作者、引导者，在活动中要不只要运用生动的言语，形象的动作来感染幼儿，还要充沛调集幼儿的生动性，所以我运用以下教法：

1、多媒体教育办法：运用多媒体播映课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的喜好，招引幼儿的留意力。

2、启示式发问法：经过设置一系列启示性的问题，激起幼儿的幻想力，操练幼儿的敞开性思想。

3、情境扮演法：让幼儿置身于实在的情境之中，经过人物扮演，添加幼儿的领会，强化幼儿对散文诗内容的了解。

教育心思学以为：学习者一起敞开多个感知通道比只敞开一个感知通道能更精确、更有用把握学习内容。所以我运用以下学法：

1、倾听表述法：让幼儿带着问题有意图、有针对性的仔细倾听，激起幼儿“想说”的希望，并经过言语鼓动调集幼儿参加活动的生动性，让幼儿“敢说”。

2、沟通谈论法：引导幼儿针对问题自动探求，发现学习，调集多种感官参加活动，在说一说的轻松气氛中把握学习重难点。

为了更好的服务于本次的活动方针和完结活动内容，我做了以下预备：

1、空间预备：引导幼儿以马蹄形的座位摆放坐好

2、常识预备：幼儿对春天里万物改变的感性知道

3、物质预备：多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春雨姑娘的头饰

依据本次活动的内容及幼儿的认知根底，环绕活动方针和活动重难点，我把本次活动的进程规划为以下环节：

一、情境导入，激起喜好：

幼儿随同《郊游》的布景乐自在做动作进入活动室，忽然呈现鸟叫声，引导幼儿考虑：“这是什么声响？发生了什么事情？让咱们去看看吧”。以此来招引幼儿的留意力，激起幼儿的好奇心，和学习喜好。然后顺畅的导入新课。

二、调查图片剖析图片，了解图片内容

这是本次活动的要点，为了有用的处理要点的教育方针，我将运用多媒体教育法和启示式发问法。首要教师经过多媒体出示图片，引导幼儿调查图片，并发问：“从图片中你看到了什么？你觉得发生了什么事情？”引导幼儿斗胆表述自己的了解，激起幼儿幻想力，打开幼儿的言语表达才能。

三、学习散文诗

经过多媒体课件，播映散文诗动画，榜首遍先让幼儿闭上眼睛倾听，开端了解散文诗的内容，感触散文诗的美丽意境。第二遍让幼儿带着问题倾听：散文诗的姓名叫什么？散文诗里都有哪些小鸟在争辩春雨的颜色？它们别离是怎样说的？春雨听了咱们的争辩它又是怎样说的？经过倾听、问答，协助幼儿进一步了解散文诗的内容。为接下来的环节做衬托。

四、朗读散文诗

“引导幼儿斗胆的在团体面前朗读诗篇”是本次活动的难点。教师首要声情并茂的朗读散文诗，给幼儿做好演示，然后让幼儿依据图片分组朗读，最终请单个才能好的幼儿上前朗读，教师要给予生动的点评，使用幼儿爱仿照想得到表彰的心思，调集幼儿的生动性，然后完结难点的活动方针。

五、人物扮演

让幼儿挑选自己喜爱的人物进行扮演，协助幼儿加深对散文诗内容的了解，丰厚幼儿的情感领会。

六、创编散文诗

在幼儿了解了散文诗内容的根底上，引导幼儿进行创编：小鸟们都说出了他们以为的春雨的颜色，请小朋友也来说一说你觉得春雨是什么颜色的？以此来激起幼儿的幻想力，打开幼儿的言语表达才能。

七、点题：今日咱们学习了散文诗《春雨的颜色》，知道了春雨给大天然带来了的活力勃勃现象。小朋友还自己创编了散文诗，真棒，回家把这首美丽的散文诗说给父母听一听吧！

总归，在本次活动的规划进程中，我自觉地运用《大纲》中的教育理念，生动为幼儿营建一种轻松愉快的气氛。充沛调集幼儿的生动性和自动性，最大极限的激起了幼儿的好奇心和探求的希望，为幼儿的全面打开奠定了根底！

以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委教师！

春雨的色彩课件 篇13

教学目标

1.正确，流利地朗读课文。

2.了解春天景物的特征，培养学生的想象力。

3.通过学习课文内容，激发热爱春天，热爱大自然的情感。

教学重难点

1.培养想象力。

2.通过学习课文内容，激发热爱春天，热爱大自然的情感

教学方法 通过观察，想象，合作交流，朗读，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。

教学准备 课件

教学时间 2课时

教学过程(第二课时)

一，营造美境，感悟春雨的声，形美

师：同学们，我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文。

1.出示课件：春天的景物。

你看到了什么

2.继续点击课件：雨声。

你听到了什么

学生观察，感悟春天，春雨的美好。

3.学生读学第一自然段。

自由读，指名读。

设计思路 一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动。拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥。

二，情景感悟，体验春雨的色彩美

品读课文，学习3—5自然段。

1.以小组为单位，采用读—画—说的学习方式。(教师提出明确的要求。)

学生以小组为单位合作学习。

(1)读：采用自己喜欢的方式读。

(2)画：用——画出写春雨颜色的词。

(3)说：说一说小动物为什么这样说。

2.学生汇报交流。

3.分角色朗读。

设计思路 合作学习可以营造一种宽松，自由的学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，相互启发，相互补充。这一还节，使学生在有限的时间内，很快的解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏。

三，拓展"争论",习得语言表达的经验

1.进行游戏活动"你猜我猜大家猜".

学生分别说出自己喜欢的颜色，让别人去猜。

(1)先师生猜。

(2)同桌猜。

(3)全班猜。

设计思路 通过游戏活动，可以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的思维，又丰富了学生语言的表达。

四，实践活动，感悟春天的美好

师：春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，带给大家。

学生通过课上的学习，在课下继续欣赏春天，感悟春雨色彩的美。

设计思路 通过实践活动，引导学生从课内走向课外，在现时生活中感悟春天的美好。

春雨的色彩课件 篇14

一、根本理念：

新课程规范指出“阅览是收集处理信息、知道国际、打开思想、取得审美领会的重要途径。”咱们现在正尽力建造敞开而有活力的语文课程，因而语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联络，沟通与日子的联络，在语文课程中学到其他方面的常识和办法。”《春雨的颜色》这篇课文正是体现上面理念的一个好比方。

二、教材剖析

课文以学生喜爱的神话故事办法呈现，经过群鸟争辩：春雨究竟是什么颜色的？来让学生感触春雨给大地带来的改变，激起学生酷爱大天然的爱情。本文共分为三个部分。榜首部分是第1天然段，写春雨的形象。第二部分是第25天然段，写三只小鸟谈论的内容。第三部分是第6天然段，也是写春雨的形象。第二部分是教育的要点，难点，要经过多种活动，浓墨重彩地让学生堆集语感，领会爱情。

三、教育方针

1．知道线、论等11个生字，会写你、们等6个生字。

2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感触。

3．培育自动堆集词语的知道。

4．感触春雨给大地带来的改变，激起酷爱春雨，酷爱大天然的爱情。

四、教育规划

依据以上剖析，教育规划我尽力体现以下几点：

榜首、综合性规划，沟通语文与其它学科之间的联络，沟通与日子的联络，尽力建造敞开而有活力的语文课程。

第二、以题统文法规划。

讲读不只从课题下手，而且一直捉住课题

第三、吟诵法规划。

运用多种办法的读来到达了解课文，进行言语操练的意图。

第四、直观法规划。

依据课文内容，凭仗现代媒体课件，经过图片、歌曲、扮演、录音来打开丰厚的形象思想活动，加强对课文的了解，激起学习喜好。

第五、自主性规划。倡议自主、协作、探求的学习办法。打开有用的协作学习

教育时刻2课时

五、教育根本流程是：

一、在导入部分，教师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它悄悄地落到了地上，它的声响是什么样的呀？师生一起仿照雨声，沙沙沙。之后，多媒体播映歌曲《小雨沙沙》。仿照雨声是引发孩子已有的感觉经历，把轻捷的音乐融入讲堂，是激起学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。）

二、在全体感知课文时，我使用课题，引起学生考虑：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描绘课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争辩，发明出美丽的情境，让学生开端感触春雨的美。）

三、在学生自在读课文环节，教师先提出读书要求，再让学生自在读课文，接着同桌相互查看是否读正确、晓畅了。最终，指名读课文。一方面有教师办法的引导，另一方面有学生的相互协助，相互点评。

四、读完课文，来认读生字新词。出示生词图片时，把他们称作孩子们的新朋友，从心思上添加亲切感，选用齐读，指名读，抢读多种办法，并侧重于后进生，尽量使每个孩子都把握住，为熟读课文打好根底）

五、品读课文环节，我依据课文内容，凭仗经过图片、扮演、录音等办法来打开丰厚的形象思想活动，加强对课文的了解，感悟春雨的美，激起学习喜好。

处理课文榜首部分，（榜首天然段）首要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声响呢？应该怎样读呢？（指名读，教师再演示读，要引导学生读得轻一点，慢一点。学生领会读，相互听读，最终在指名读）经过多种办法的读，来领会春雨的特色。

处理课文第二部分，

首要看小鸟图片，提出中心问题：春雨是什么颜色的？为什么？以它通领全文。

接着分小组读课文，扮演．1．教师说：今日，参加争辩的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪明能干的孩子代表自己讲话。谁乐意当他们的代表呢？（学生举手表决。）

学生先看要求，然后小组内分配人物、读课文，戴头饰操练扮演。分人物是为了学生从心思上更接近文本，进步喜好，分小组，是让学生更放松的，充沛的特性朗读，进行领会。）

小组扮演之后，是全班沟通：我宣告春雨究竟是什么颜色？的争辩会现在开端！请一名小燕子先讲话（（放映图片，学生代表戴着头饰，读）读完之后，我说：绿色，多么柔软的颜色，小燕子把绿色的读得多美呀！教教咱们读，好吗？在请其他小燕子教读，最终齐读。相同麻雀，小黄莺的讲话也是这样处理，

分人物朗读，协作多媒体将无声的言语转化为声情并茂的有声言语，让学生以自己发明的动作和言语，来表达共同的感触和领会，使朗读成为享用，然后实在领会到学习的高兴。这是扮演法规划。

六、了解课文，体悟爱情之后，是对课文的拓宽。

1．我提出：春雨还会是什么颜色的呢？看一看教师眼里春雨的颜色吧!观看其他春雨图片，以此翻开学生思路。紧接着提出：小朋友眼中春雨的颜色是什么样的呢？小组谈论，可以画一画，可以依照句式说一说。教师打出句式要求。小组说完之后，在全班内沟通。这样，一方面翻开学生思路，一方面从课文中学习、操练言语表达。

处理完毕，直接引读第6天然段。

总归，这个环节便是运用常识的搬迁，有梯度地安排言语操练，引导学生从仿照表到达自主表达，发明源于课文、源于日子的形象，深化感触。

七在总结部分，我是这样规划的：

春雨是什么颜色的？让咱们听听春姑娘的话吧！（录音播映春姑娘的话）。

春雨是无色的，但它却给咱们带来了五光十色的国际。它像乳汁抚育着人间万物，使大地呈现生气勃勃；春雨虽无色却又美如画，带给咱们五光十色的国际。

以神话形象归纳，契合学生心思特色，形象深化，进一步进步了学生的知道，激起学生爱的情感。

八、扩展阅览部分，出示描绘春雨的古诗

这样是为了紧紧环绕春雨，从小鸟眼中的春雨，到教师眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最终到诗人眼中的春雨。体现从文本到日子，再到拓宽的文本。

九、读完古诗，音乐响起，再次齐唱《小雨沙沙》。歌声中开端，歌声中完毕。

十、课后作业是：画出你眼中春雨的颜色。（看要求）

课文无非是个比方。这篇课文清楚明了，是让学生了解春雨给大天然带来的改变。因而，我在课后规划了让学生充沛画出来，相互沟通。来进步学生喜好，培育学生喜好，然后打开学生的思想。然后把学生著作收拾成一个春雨主题的展览。

这是我对《春雨的颜色》这篇课文一点粗浅的了解和主意，还请各位教师多多纠正。谢谢咱们！