时常作文,你时常令我想起作文13篇,见面时礼仪常识

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时光荏苒，一张素颜在其中若隐若现。你，时常令我想起。

那个雨天，我顶着雨冲进教室，头发湿漉漉地贴在头皮上。刚走到座位，一个鲜红的数字“80”就迫不及待地闯进了我的眼睛。头，突然重了几分。“许是淋雨淋的。”我这样想着，甩甩头，双手抓起试卷，揉成一团，塞进桌子，然后趴在桌子上，不知在想些什么。

你来了。我微闭着眼睛，不理会你看到我的成绩时的夸张表情，心里乱成一团。突然，你一只手探进我桌子里摸索起来。我一下子坐了起来，准备护住桌子。可惜，迟了！

你嘟囔了一句：“怎么揉成这样？”皱着眉展开了试卷。没护住卷子，我复又趴在桌子上。然而，那个迟来的惊叫还是钻进了耳朵：“怎么会？你考的和我一样！？我懒得理会。你有些急了，推动着我。“错了好多不该错的，你太粗心了！”我反驳回去，“许你错就不许我错！”你冲口一句：“因为你是好学生！”我愣了，感到头又重了几分，闷闷地说：“我不是什么好学生。”

沉默，持续了好长时间。终是急性子的你不甘心，撕破了沉默。“我知道你心里也是不好受的，对不？”“嗯！”我点点头，沉重少了几分。你又说：“那，这次粗心，下次要仔细些了。”你右手食指中指分开，摆出一个大大的“v”字，冲我夸张地做了一个可爱的表情。你的样子如一缕阳光，驱走了我心头的乌云。

天，终于放晴了。我湿湿的头发干了许多，头重也减轻了。

我怀念你夸张地话语，夸张的表情，怀念你夸张中的丝丝温暖。

你，时常令我想起。那一张素颜，在时空幻影中渐渐清晰。

不知从什么时候开始，我习惯在静静的夜里，想象着你遥远的笑容，感觉里你总会有一种温和儒雅的气质，你应该是热情洋溢的，但你不善于表露，你应该是成熟内敛的，但你有时可能也豪气冲天。

没有人理解我们之间的那种感觉，既远又近，既深刻又平淡，连我自己都不能理解自己，但我一直把这种感觉当成生命中最宝贵的东西珍藏起来。那句“不要太累了要注意休息哦”让我怀念好久好久！也让我感动好久好久！其实应该控制内心那种情愫的蔓延，但我没有刻意去做，自私地想给自己一段空间，有个人陪伴走过……

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一，握手礼：

握手是一种沟通思想、交流感情、增进友谊的重要方式。和他人握手时，目光注视对方，微笑致意，不可心不在焉、左顾右盼，不可戴帽子与手套和人握手。在正常情况下，握手的时间不宜超过3秒，必须站立握手，以示对他人的尊重、礼貌。

握手也讲究一定的顺序：一般讲究"尊者决定"，即等女士、长辈、已婚者、职位高者伸出手来，然后，男士、晚辈、未婚者、职位低者方可伸出手去呼应。若一人要和许多人握手，那么有礼貌的顺序是先长辈后晚辈，先主人后客人，先上级后下级，先长辈后晚辈。

二，鞠躬礼：

鞠躬，意即弯身行礼，是对他人敬佩的一种礼节方式。鞠躬前双眼礼貌地注视对方，以表尊重的.诚意。鞠躬时必须立正、脱帽，郑重地，嘴里不能吃任何东西，或是边鞠躬边说与行礼无关的话。

三，致意：

致意是一种不出声的问候礼节，常用于相识的人种场合打招呼。在社交场合里，人们往往采用招手致意。欠身致意、脱帽致意等形式来表达友善之意。

《文明礼仪》教学计划

一、指导思想

“礼仪”是指礼节和仪表，它是要求人们共同遵守的一种行为规范和道德准则。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。“礼仪教育”是对学生进行行为道德规范、人际关系准则的传统美德教育，它是德育的基础工程，是实施素质教育的重要内容。

二、教学要求

1、开展以《文明礼仪教育读本》诵读比赛活动 。以《文明礼仪教育读本》为教育读本，扎实开展各类教育活动，要从“坐、站、行”、排队出教室、礼貌用语、行为习惯等入手，通过规范的指导和训练，养成文明的举止。举办文明礼仪知识讲座或文明礼仪录像课，通过讲座或录像让学生了解、掌握礼仪知识与技能，从认知上形成礼仪意识和习惯。在开展《文明礼仪教育读本》教育活动的同时，积极开展相关的比赛活动，通过考级活动，引导学生知礼、行礼、守礼，形成学生高尚、文明的道德品质。

2、开展以每月文明礼仪教育为主题的文明礼仪系列教育活动，根据年级学生的特点，从学期、年度系统性目标出发，确定每月文明礼仪教育主题，并制定好年

作文是语文考试中分数占比较高的一个部分，老师平常就会格外在乎。老师在平常就会让学生扩充知识面，同时在日常作文上批改上评语。其目的也很明确就是想让学生认识到自己的优点，改变不足的地方。老师该如何写好学生一看就明白的作文评语呢？请您阅读工作总结之家编辑为您挑选的“语文老师批改作文时常用的优质评语”，欢迎大家分享借鉴，希望能您喜欢。

1、......对精彩地方进行简单描述；点面结合。

2、.....的比喻用得妙。

3、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣

4、文章最大的特色在于例子丰富，却能够很好的驾驭每个事例，并且能够通过比较突出“各有各的精彩”；观点深刻，例子非常切合观点；重点突出，把“各有各的”和“精彩”体现得非常充分。文章很有自己的思考，对文题有自己的个性化解读。

5、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

6、......以简单愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

7、前后资料关联不够紧密，部分资料过于孤立，与文章主体联系不够密切。

8、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。

9、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

11、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

12、全文通俗易懂，趣味性强。

13、对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

14、小作者观察仔细，叙述时井然有序

15、文章想象合情合理，

16、感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

17、少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真梦幻向往以及刚刚起步成熟，向着远处进发。

18、主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

19、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

20、孩子，现在人们已经有了环保意识，你所说的情况再也不会发生了，让我们共同期待这美好的一切吧！老师还想表扬

班主任要时常扪心自问

良好的心态是一种素养，是健康人格的基本构成要素。但是班主任却经常因为各种各样的琐事弄得心情烦躁。为了使自己有一个良好的心态，班主任可以经常问问自己以下几个问题，它就像一面镜子，经常照照，可以看出自己是否拥有良好的心态。 一、我是否一直对自己充满信心? 如果是，表示你具有想念自己的良好心态。 自信的班主任不跟自己过不去。每个班级都有解决不完的问题和矛盾，都有一本难念的经。自信的班主任能把握前进的大方向，明白在班级管理中出现的问题是不可避免的，他坚信这些问题最终定会妥善解决。 二、我是否能做到对冒犯自己人和事不追究、不计较？ 如果是，表明你有宽容的良好心态。 宽容的班主任能容逆耳之言。宽容的班主任胸襟豁达，理解人，体谅人，能认真听取学生意见，能在班级管理不发扬民主，广开言路，让学生畅所欲言。宽容的班主任能容异己之人。宽容是爱的甘露，宽容是爱的期待。一个拥有良好心态的在工作中能够宽容对待顶撞自己的、有缺点或犯错误的学生。对学生宽容，学生也报之以宽容，也就为自己往后的教育留下运作空间。 三、遇事我是往坏处想，还是往好处想? 如果总是往好处想，说明你有积极良好心态；反之，你的心态可能有些消极了。 积极乐观的班主任能够主动调整自己的心态，知足常乐。一个班级，班主任是领跑者，班主任跑得多快，学生们跟着就会跑多快。班主任是船长，指挥班级这艘航船破浪远航。具有良好心态的班主任都会保持一种积极的情绪，哪怕是处境艰难的时候，也会创造性地走出一条摆脱困境的道路。（班主任 zhuren.cn）事物往往具有两面性：是非、好坏、得失。在思考问题时，能从多角度进行分析、判断，就有可能找到走向成功的途径和方法。 四、我是否经常说感谢别人的话？ 如果是，说明你有感恩的良好心态。 拥有感恩的心态都会有健康的心理，对他人、对社会心存感激的班主任会愉悦地投入教育工作。懂得感恩的班主任心事总想到别人对自己的帮助，不自大，不唯我独尊，不居功自傲，尊重他人，尊重自己。他们能以平等的眼光看身边的每一个学生，尊重每一份平凡普通的奉献和努力。心存感恩的班主任敌人少，朋友多；朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。 五、我是否经常读书、学习？ 如果是，表