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骆驼课件优选12篇

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是构建和谐课堂关系的有效途径。工作总结之家编辑精心收集整理了“骆驼课件”的相关资料下面是详细内容，如果这篇文章能为你带来收获请把它收藏起来！

骆驼课件 篇1

教学目标：

1、 懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。

2、 练习用因果句式说话。

3、 初步培养质疑、解疑的能力。

教学重点：

了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。

教学难点：

理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。

今天，我们来学习一篇发人深思的课文。（点击课件课题）一起读。

1、 前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗？那么，你都读懂了些什么呢？（学生交流）

2、 原来，读能让我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑）

3、 小结：刚才大家提出了很多问题，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚；有的我们在学习课文时也能迎刃而解；还有的与课文关系不是很密切的我们在下节课再讨论。你们想想，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢？

4、 我们来看刚才这张关系图，你发现有价值的问题了吗？

5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法，请大家快速朗读课文，把这句话用” “划出来。

出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。

6、齐读，说说你读懂了什么？这里有没有值得研究的问题？

三、直奔重点段，引导学生探究。

1、出示本节课研究的问题：

老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的？他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？

2、是啊，这两天老师也一直在想这两个问题，既然老人没有亲眼看见过骆驼，他是怎么知道走失的那只骆驼的情况的，他为什么要指点商人顺着骆驼的脚印去找呢？要研究这两个问题，我们可以采用哪些方法？

（读：看来，你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；讨论：人多智慧多。）下面我们就用自己喜欢的方式学习第10自然段，可以独立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小组进行讨论。

3、学生自学讨论。

4、 交流，反馈。

①老人观察到了什么？书上是怎么说的？

②集体朗读老人看见的情况。

③这里为什么用上”看见“、”又看见“、”还看见“呢？

④老人根据观察到的情况，得出了怎样的结论呢？

⑥用”因为

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骆驼课件

在众多阅读资料中工作总结之家小编精心挑选出了一篇极为有用的“骆驼课件”。教案课件是老师不可或缺的准备工作，这需要老师自己花费时间去完成。教案是有效促进学生个性化发展的方式。希望您能多关注我们网站的最新资讯，并合理规划商业计划！

骆驼课件 篇1

教学目标：

1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。

重点难点：

通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。

教学过程：

一、阅读课文，理解课文的内容

1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。

2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。

(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。

(原因与结果之间的关系。

交流从中受到的启发。

二、通过阅读理解词语

课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

三、学生问题提出与讨论

1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察?

骆驼课件 篇2

（1）课题，配背景；

（2）“学习提示”上的两个问题。

【教学过程】

一、课前背古诗两首

二、情境导入

师：老师这里有两团橡皮泥。请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。（甲、乙两名学生分别轻轻、有力地按压橡皮泥）

师：请同学们猜猜，刚才他们各按了一个手指印，那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深？为什么？（生答：不一样深）

师：如果要让左右两边的指印一样深，该怎么做？（生回答）

师：同学们都很聪明。看来，今天的课一定能上得很好！

师：同学们见过骆驼吗？骆驼长得什么样？有哪些本领？

生：骆驼身体高大，背上有驼峰，蹄又扁又平，蹄底有肉垫。有双重眼睑，不怕风沙；很耐饥渴，嗅觉灵敏，能嗅出远处的水源，也能预感大风的到来。有“沙漠之舟”的美称。

师：同学们知道的真多，

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骆驼课件10篇

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案的编写需要注意教学过程的连贯性和完整性。感谢您的光临工作总结之家的编辑推荐您继续阅读“骆驼课件”，请把这个页面收藏起来这样你就可以随时查看了！

骆驼课件 篇1

教学目的：

1、认识本课生字10个。

2、积累词语16个，句子2句。

3、正确熟练地朗读，背诵课文第3或第4小节。

4、使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示图片（骆驼、羊）你们看它们是谁？

2、出示课题

（1）学生字“骆、驼”

（2）指名读课题，齐读

（3）过渡：课文究竟讲了骆驼和羊的什么事呢？

二、初读课文，整体感知

1、边看图，边听录音，说说骆驼和羊之间发生了一件什么事？

2、轻声自由读课文（要求：读准子音，读通课文，标上小节号）

（1）学生自读三、四分钟。

（2）读后同桌互评，看看是否读通课文。

（3）分节指名朗读课文，师生共评朗读情况。

3、自学生字

（1）学生按“划出生字，读准字音，认清字形，找找朋友”自学生字

（2）集体交流反馈

（3）去拼音，打乱顺序，反复抽读

三、熟读课文，加深对课文内容的理解

1、指名读第一节

2、骆驼和羊争论什么？它们是怎么说的？

3、指导朗读对话

4、分角色朗读第一节

5、学习第2、3节

6、听录音，思考：骆驼和羊各做了一件什么事来证明自己说的是对的呢？

7、学生交流

8、轻声朗读第2、3节，要求：读熟有感情

9、检查学生读的情况，进行评议

10、齐读

1

1、选择自己喜欢的小节背诵

12、自由读，说说你读懂了什么？

13、出示老牛的话

14、齐读，找处一对反义词

四、复习巩固

1、抽读生字卡片2、读课后练习2，读词语3、有感情朗读全文

五、总结

六、扩展作业

模仿课文，看图说说《老鼠和大象》的故事

1、小组合作练说2、汇报交流，评议

13、植物妈妈有办法

学习目标：

1、认识本课生字10个。

2、积累词语10个。

3、正确朗读课文，背诵课文。

4、通过了解植物的传播途径，了解大自然的奇妙，学会善于观察周围的植物，喜爱植物，激发研究自然的浓厚兴趣。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、你们见过农民播种的情景吗？他们是怎么播种的？

板书：蒲公英苍耳石榴豌豆

2、在大自然中，许多植物传播种子却有他独特的方式，非常有

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骆驼祥子课件五篇

我们听了一场关于“骆驼祥子课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

骆驼祥子课件 篇1

知识与能力 了解安史之乱爆发的原因和背景;了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实;把握五代十国形成的原因和特点。 过程与方法 通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。 情感态度与价值观 1.通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。 【重点难点】

(多媒体展示《玄宗幸蜀图》图)讲述杨贵妃的死：唐玄宗一众到了马嵬坡(今陕西兴平市西北23里)途中将士饥疲，六军愤怒，陈玄礼认为杨国忠作乱才导致安禄山谋反，请李辅国转告太子想杀杨国忠的意图。这时吐蕃使者正率领20多人围堵杨国忠，抱怨没食物。有官兵喊：“杨国忠与胡虏谋反!”杨国忠骑着马逃到西门，被众人杀死肢解，头被枪挑着竖在驿站门口。陈玄礼及韦谔请求玄宗杀死杨贵妃。高力士劝说玄宗保军心安定，杀死杨贵妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂缢死杨贵妃。此后，玄宗入蜀。后世史家认为“马嵬之变“是一场“有计划的兵变“。这就是《玄宗幸蜀图》的历史背景，今天我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中汲取教训。

(一)背景(原因)：

答案提示：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。4.安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。

安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。安禄山久怀异志，加上手握重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。

1.(多媒体展示黄巢起义图)学生读教材和图，抢答黄巢起义的背景和结果

答案提示：背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。

结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。

2.(多媒体出示问题：唐朝灭亡的基本情况)教师讲

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