课题研究方案,论文研究方案

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法计划。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编整理的课题研究活动方案，希望对大家有所帮助。

我校开设研究性学习课程，是以培养创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能力为基本目标，以学生自创的联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为主要内容，以学生的自主学习为基本方式，着眼于学生能运用科学的思维方法，主动探索、发现和创新，促进学习的兴趣、想象力、创新精神和创造能力的培养，最终促使学习自主学习、主动发展。

一、课程目标及整体结构

(一)课程目标

本课程以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要形式，包含多方面的活动和内容，尤其注重鼓励学生发展下列品质和能力：

1、通过发现、研究、尝试解决生活实际、工农业发展、工程技术、文化等方面的应用型课题，引导学生关注校园外广阔的社会课堂学习空间，理论联系实际，培养学生的创新精神、研究能力、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力，发展学生特长。

2、通过亲身实践获得直接经验，使学生初步掌握科学方法，培养科学精神和科学态度，全面提高学生的科学素养，提高学生的科技竞争能力。

3、提高学生通过互联网、图书馆、人际交往、参观、访问等多种渠道获取信息和处理信息的技能，提高学生的社会活动能力和语言表达能力。

4、培养学生的团队精神，提升学生的道德品质，完善学生的自主人格。

5、通过综合运用所学知识解决实际问题，使学生逐渐掌握研究性学习方式，使研究性学习成为学生的一种基本学习方式。

6、通过对研究方向的选择和初中，树立全新的职业意识和创业精神，初步确立将来发展的方向。

(二)课程整体结构

在课程安排上，分年级和阶段循序渐进，逐步提高，构成系列：每周5课时，高一、高二年级学生全员参与、全程参与。

高一年级：

(1)在教师的指导下，以探究性、研究性活动课和应用型的.小课题相结合的方式进行研究性的学习。学校、教师在课题研究方向适当引导，充分尊重学生的个性，支持学生提出的问题和设计的课题，培养学生的科学精神和创新思维习惯，学习基本的科学研究方法，充分认识研究性学习的意义，了解研究性学习和接受学习的区别。

(2)教师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程，紧紧结合科技教育和实际

在工作中，我们需要采用更加自律的方案来提高督导性，以确保本月工作的顺利进行。因此，我们需要静下心来起草一份工作方案。那么，一个好的工作方案应该具备哪些特点呢？我希望这份"课题研究方案"能够为您拓宽视野，欢迎您阅读本网页的内容！

各位领导、各位教研组长：

大家好！

针对“教学目标的确定与叙写”这一研究主题，我想从以下两个方面来谈谈：

一、认识与做法

教学目标是教师完成教学任务的基础，是教师在充分进行教材分析和学情分析的基础上确定的。教学目标的确定和叙写是整个教学设计的基础。但一直以来，教学目标的确定存在着严重的问题，我们书写教学目标的角度是站在“教师本位”的立场上，选用描述内部心理状态的词语来陈述，只说清了“教师做什么”，至于学生学习后是否切实发生变化，这种变化能否被观察到，则没有设定。

本学期在教研中心的统一安排下，通过教师个人上网查看资料、教研组内讨论交流学习以及市教研会议，我们发现：教学目标属于课程目标的第三个陈述层次。第一层，制定九年义务教育课程的目标；第二层是制定学科课程标准，最后一层，是制定一节课的教学目标，并在教学设计中予以落实。鉴于教学目标在课程目标中的地位，教学目标不能偏离课程标准，我们认为很有必要将义务教育课程的总目标和学科课程标准、学段课程目标、学习领域进行系统的学习，因此我们组教师对上述文件进行了学习，让老师在制定教学目标前有一定的理论依据，从而更好地指导我们对教学目标的叙写。

在不断的学习中，我们逐渐发现：看似简单的教学目标的叙写包含着大学问，教学目标陈述应遵循四个原则：

1，目标的陈述必须从学生的角度出发。不能用“让学生……”、“引导学生……”“培养学生……”等陈述方式，行为主体必须是学生，而不是教师。

2，行为动词应使用可观察、可测量的具体行为词语，如说出、阐述、表达、展示等等，而不是掌握、领会、理解这样的描述内部心理变化的词语。

3，应陈述影响学生产生学习结果的限制或范围。

4，应说明学生对目标所达到的最低表现水准。

二、我们的打算

虽然我们开展了一系列的活动，但我们深知“基于课程标准的教学目标的研究”我们的.认识还很肤浅，我们做的还远远不够，在以后的教研中，我们将继续学习相关的理论知识，继续开展好教学目标叙写的研究工作，具体想这样操作：开展目标叙写比武活动，通过比赛的形式，进一步促进教师对于教学目标的掌控能

为了保证工作或事情能够顺利进行，往往需要事先制定一份详细的工作计划。你是否觉得制定计划特别困难呢？以下是编辑为你搜集整理的“小学课题研究方案”，如果你需要更多的计划，请继续关注我们的网站！

1. 认识11个生字，会写8个字。

2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

1. 正确朗读课文。

2. 了解水的变化以及与人类的关系。

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本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

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1. 生字卡片，相关课件。

今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1. 学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

5. 小组分别交流识字方法。

6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

1. 出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3. 师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

1. 点名读课后不带拼音的生字词。

一、言语激趣，引入课文学习.

小朋友，聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟.

1. 自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗?

2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的

当我们要开始推行一个新项目时，我们需要制定一个完善的方案。但是，如何才能真正地写好这个方案呢？在此，我很高兴为大家推荐一篇题为“课题研究工作方案”的文章。希望这篇文章可以为你提供参考和帮助！

一、课题名称：

初中英语教学方式转变的研究

二、课题的背景

针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国”，就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必须转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念，培养符合时代发展要求的具有创新精神和实践能力的实用人才。如何做到《课标》要求的“帮助学生树立学习英语的信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”？如何从学生的现状出发，自主性地活用教材，创造性地编排教学？如何通过“教学有法，教无定法”，促进学生以“体验、实践、参与、合作与交流”的学习方式达到“求知者有知，有知者乐知”的效果，从而培养和提高综合运用语言的能力？若要落实《课标》精神，就必须在此背景下进行教学方式转变的研究。

三、课题研究的目的意义

（一）课题研究的目的

1、创造性地使用教材，根据实际情况对教材的内容进行适当补充与拓展，注意与其它学科进行适当的相互渗透，以改变传统的按部就班地使用教材的教学模式。

例如，在9b教材中，学生认识了很多世界伟人。为了让学生体会到“时代造就英雄”这句话的内涵，我特意选了关于伟人XXX和航天英雄杨利伟的记录片作为视听材料，学生的读后感告诉我，他们已经认识到：在社会上，要做一个有价值的人。

2、“任务型”的教学方式和学生以活动为中心的学习方式决定了教师在授课时必须创设生动而逼真的场景，使用多种教学媒体。

《课标》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

以人为本，理论联系实际。教师要根据教学目标的要求，考虑本校本班学生的实际情况，积极、和谐、有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学思路和方法。

《牛津初中英语》教材的一大亮点在于“以话题为单元，以课题为模块”，颇具创意。最重要的是迎合了学生的心理。学生在不同的话题中都能找到自己的影子，这也应了一句电影台词，“这就是生活！”例如，在9a的一模块getti