狐假虎威课件（实用七篇）。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《狐假虎威》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
狐假虎威课件 篇1
教学目标：
1、学习本课生字。理解和积累词语。
2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
教学难点： 学会读古文。
教学时间：2课时
第一课时教案
教学目标：
1、读通课文，学会生字。
2、理解文中的每句话的意思。
教学过程：
一、回忆学习文言文的方法
（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）
二、读通课文
先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。
教师重点指导：
观百兽之见我/ 而敢不走乎
虎不知/ 兽畏己而走
三、理解句子
1、对照译文一句一句地读懂。
2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。
3、小组交流，完成小卷。
写出今义：
今义
吾走皆
天帝使我长百兽
故遂与之行
子无敢食我也
四、用自己的话说说课文的内容。
1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。
2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。
（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）
五、学习生字
1、指名读生字并扩词。
2、指导书写。
畏：左下角不要多写一撇。
逮：右下部不是水。
3、写会字词。
板书设计：
狐假虎威
捉住
老虎 狐狸
凭借威风
教学反思：学生对课文的理解很容易，但是对道理的理解老师要引导。
第二课时教案
教学目标：
1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
教学过程：
一、朗读全文
随机指导反问句的.读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。
二、表演
先用原文表演，再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。）
四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）
五、练习背诵课文。
六、作业超市
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
教学反思：学生的续写想象丰富。续写的很合理。
第三课时
诵读全文
讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）
练习背诵课文。
作业超市
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
教学反思：学生的续写想象丰富。
狐假虎威课件 篇2
活动目标：
1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑
2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。
3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐
活动准备
PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰
活动过程
一 导入
师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。"(老虎)
师：老虎被称为什么？(山中之王)
师：森林里的动物怕不怕老虎？
师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？
二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
（一）、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。
师：在茂密的`森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？
幼儿大胆讲述
师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义
师:老虎相信狐狸的话吗？（幼儿回答）
师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。帮助幼儿理解半信半疑这个词。然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一后…….东张西望。你们看走在前面的狐狸是什么样子？走在后面的狐狸是什么样子？（狐狸：神气活现，摇头摆尾 老虎：半信半疑，东张西望）请幼儿进行表演。
师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样？为什么？
3、猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎说什么呢？
小动物们到底是被谁吓跑的呢？
现在老虎相信狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。
（二） 完整欣赏一遍故事
1、听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎？为什么？
2、 这是一只怎样的狐狸呢？你从哪里看出来？
3、你喜欢狐狸的做法吗？ 为什么？
三 进行故事表演
1、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常"得意洋洋"的样子。和老虎"半信半疑"的表情。
2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸"摇头摆尾""神气活现"的样子。老虎"东张西望"的样子。
3、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
4、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。
活动总结与反思：
《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。
狐假虎威课件 篇3
本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文共9个自然段，第一自然段写一只正在寻找食物的老虎逮住了一只狐狸，第二至五自然段，写狐狸用谎言蒙住了老虎。第六至八自然段，写狐狸带着老虎朝森林深处走去，吓跑了百兽。第九自然段，点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。
本课的教学目标包括以下三个方面：
一、知识和技能
(1)学会本课10个生字；
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；
(3)理解由生字组成的词语。
二、过程和方法：
(1)能主动提出问题，解决问题；
(2)会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。
三、情感态度和价值观：
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的`意思。
为了更好的上好这节课，我和学生分别准备了以下一些教具和学具：
教师：(1)生字卡片和词语卡片；
(2)准备些成语故事，向学生介绍；
学生：搜集、阅读成语故事。
在教学实施中，我设计了这样的教学过程：
上节课我们学习一则寓言故事，现在跟老师一起回忆一下在这课里学了哪些词语。
1、出示卡片：
狡猾、吓跑、大摇大摆、摇头摆尾、东张西望、违抗、百兽、神气活现、半信半疑、狐假虎威。
2、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思，“威”是（威风、威势）的意思。
3、课文讲了一件什么事？
课文讲了狐狸和老虎之间发生的故事，一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
4、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。
(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本来是厉害的，狐狸本来很怕老虎。（看图理解：窜过、扑过去、逮住了）。
板书：
狐 狡猾 神气活现←纳闷
扑逮 百
借
愣松 兽
虎 被蒙住 张望威风→吓跑
(2)这一小段主要讲了什么？老虎逮住了一只狐狸。
分角色读第二部分（2~5自然段）
其他同学用横线画出狐狸的话，（2句）波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。
(3)集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么？狐狸在想什么呢？“扯着嗓子说”是什么意思？“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？那么该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？（板书）
(4)指导学生有表情的朗诵课文。
(5)上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。
(6)引读6至8自然段。
讨论（分组）：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）
5、狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。
讲述：尽管老虎松开了爪子，但对狐狸的话还是半信半疑，如果狐狸立刻逃命，一定会被老虎看破，所以狡猾的狐狸主动要老虎在百兽面前走一趟，目的就是借老虎的威风吓跑百兽，从而让老虎对它编造的谎言信以为真，真正地放了它。
6、引读第8自然段：——看见狐狸（ ）。再往狐狸身后一看（ ）。前一句读慢，后一句读快，要读出惊恐万分的语气。（板书）
7、狐狸带着老虎到森林深处，百兽都吓跑了，读最后一小节。百兽逃跑的真正原因是（ ）。
总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。
课后练习：
1、连线 2、成语填空
狡猾的 老虎 （摇）头（摆）尾
茂密的 森林 东（张）西（望）
凶猛的 尾巴 半（信）半（疑）
长长的 草原 大（摇）大（摆）
辽阔的 狐狸
狐假虎威课件 篇4
教材分析：
这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
重点、难点：
1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的`意思是难点。
教具准备：
头饰、生字卡片、课件
教学过程
一、检查复习
出示生词卡片 认读生词卡片
二、导入新课
1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？ 自由发言。
2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。
3、板书课题。齐读课题
三、精读训练。
1、学习第一自然段
（1）指名读。你听明白了什么？ 汇报听后的收获。
（2）理解“窜”字的意思。讨论交流。
（3）课件出示图画。
（4）指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家读一读，看谁能让大家感到紧张？指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？
2、学习2—5自然段
（1）理解“骨碌一转”学生上台做动作。
（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转。说明了什么？
（3）理解：扯着嗓子。
（4）指导朗读 、尝试读。
（5）师做“一愣”的动作， 指名读引导学生理解“一愣”的意思。
（6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述原因。
（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？
（8）指导朗读 、加上动作朗读。指名上台读。
（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。
3、学习6—8自然段
（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？自由发言、交流，加动作朗读。
（2）指导朗读第6自然段。
（3）师：走吧！我们到森林里地看看！自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。
（4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。
（5）问狐狸，你什么要这样做？
4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子。
（1）理解半信半疑、东张西望的意思。 其余学生齐读。
（2）问老虎：你东张西望些什么？7、8自然段。参加表演的学生根据课文内容进行表演。
（3）问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想？
（4）理解“纳闷”一词的意思
（5）你们为什么跑？你们怕谁？
（6）教师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（7）指导朗读、尝试读、齐读。
5、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
四、师生共同总结
质疑：你喜欢这只狐狸吗？为什么？ 讨论、交流。
狐假虎威课件 篇5
活动目标：
1、欣赏成语故事，理解“狐假虎威”的寓意。尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3、理解遇到问题要动脑筋、想办法。
活动重点：
讲述故事内容，丰富词汇。
活动准备：
1、幻灯片课件
2、狐狸、老虎头饰
活动过程：
（一）图片导入
出示狐狸、老虎图片，引导幼儿用一个词语来说一下对这两种动物的感觉。
（二）看图讲述
1、出示图一，与幼儿互动：
（1）这是在哪里？
（2）图中都有谁？
（3）老虎和狐狸在干什么？
（4）老虎和狐狸ulih狐狸此刻的心情是怎样的？
2、出示图二：
（1）老虎和狐狸的表情发生了怎样的变化？
（2）图中又出现了谁？
（3）狐狸和老虎可能互相之间会说些什么呢？
3、出示图三：
老虎的表情又发生了怎样的变化？
4、出示图四：
1、你又看到了那些小动物？
2、他们的表情动作是怎样的.？
3、狐狸此时什么表现？
（三）故事讲述。
教师根据视频完整讲述一遍故事，并与幼儿互动：
1、大家觉得小动物们跑，是害怕谁啊？
2、老虎是这么想的吗？老虎觉得小动物害怕谁呢？
3、教师小结：老虎上了狐狸的当了，让我们来看一下狐狸是怎么骗老虎一步步上当的？
4、出示老虎一把逮住了狐狸图片，让幼儿理解狐狸和老虎此时的心情
5、出示老虎愣住的图片，引导幼儿回忆此时狐狸又说了什么。
6、出示图片老虎被蒙住的图片，引导幼儿理解，此时老虎只是愣住了，还没有完全相信他，狐狸又说了什么话来让老虎上当呢？（鼓励幼儿说）
7、出示狐狸和老虎向森林深处走去的图片，重点引导幼儿理解此时狐狸“摇头摆尾”、“神气活现”和老虎“半信半疑”、“东张西望”的表现。
8、模拟此情景表演，进一步理解狐狸和老虎现在的心情。
9、教师小结：原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。出示故事名字：狐假虎威
（四）情感延伸
1、互动：你喜欢这个故事里的这只狐狸吗，每个人都有自己的想法，请说说喜欢与不喜欢的理由。
2、你们还知道哪些成语吗？
3、教师总结，结束活动。
狐假虎威课件 篇6
教学过程：
第一课时
教学内容： 学会课文中的生字，初步理解课文内容。
教学过程：
一、导入
1、（出示图）图上画的是什么动物？
2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课《狐假虎威》。（板书课题）
3、学习题目中的生字： 狐 假 威
二、初读课文
1、学生按要求自学。
2、检查自学情况。
⑴出示生字词：
寻找 派 违抗 胆子 爪子 吓跑
借着 狡猾 窜 骨碌一转 扯着
野兽 一趟 朝 纳闷
学习多音字：朝 假
⑵检查课文朗读情况。
课文一共有几个自然段？
3、初步理解课文内容。
这个故事主要讲了一件什么事？课文中哪一句讲了“狐假虎威”这个成语的意思？
三、学习生字
出示生字：狐 假 虎 威 寻
指名读生字，说说自己怎么记住这些字。
描红，临写生字。
四、作业
课堂：读读词语，再抄写。
课外：朗读课文，注意体会感情。想一想：狐狸是怎样借着老虎的威风吓唬百兽的`？
第二课时
教学内容：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：
一、复习
⒈画去括号里不恰当的拼音。
朝 （zhao chao）霞 朝 （zhao chao）南
森 （sen shen）林 深 （sen shen）处
⒉“狐假虎威”的“假”是 的意思，“威”是 的意思。
二、精读课文
1、教学第1自然段
讨论：故事的起因是什么？老虎厉害吗？你从哪儿知道的？
2、教学第2——5自然段
（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？
（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？
a、狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。
b、老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？
c、这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。
过渡：这时，老虎开始上当了。
3、教学第6——8自然段
（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？
（２）谁来演一演老虎和狐狸。
（3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（ ），再往它身后一看，（ ）
（4）这里该读出什么语气，为什么？
（5）老虎看到这，会怎么想？
（6）有感情地齐读第6——8自然段。
4、教学第9自然段
（1）你读懂了什么？
（2）再来看看题目是什么意思？
三、教学生字
出示生字：抗 胆 爪 吓 借
1、自由记忆字形，同桌交流记忆的方法。
2、描红临写生字。
四、作业
课堂：分角色朗读课文。
课外：自由组合练习表演课本剧。
第三课时
一、复习
1、 分角色朗读课文。
2、 说说“狐假虎威”的意思
二、指导复述，表演
1、看看图，想想故事，说一说。
2、看看老师的板书来记忆，说一说。
３、组织评议，深入理解课文内容。
重点理解：狐狸：神气活现 摇头摆尾
老虎：半信半疑 东张西望
三、作业
１、抄写词语。
２、有感情地复述课文。
3、加偏旁组字组词
瓜____（ ） 假____（ ） 爪____（ ）
昔____（ ） 元____（ ） 旦____（ ）
4、把句子补充完整。
⑴大大小小的野兽吓得_______________
⑵我们的歌唱得_____________________
⑶船夫热得_________________________
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：学会本课生字。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
预习要求：借助拼音朗读课文，自学生字。
教学时数：两课时
狐假虎威课件 篇7
一、谈话导入
1、你们喜欢小动物吗？说说看你都喜欢哪种小动物？
那你们能说出带有动物的成语吗?
2、今天，老师也给你们带来两个小动物，大家请看（出示动物图片）
在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？用你知道的词语形容一下，老虎呢？
3、我这里也有一些词语就是形容他俩的，谁来读一读。（指生读）
谁来区分一下，哪些词语是形容狐狸的？哪些词语是形容老虎的？
（出示区分好的词语，再分组读）
4、他们之间发生了一件怎样有趣的故事呢？，这就是我们今天要学习的`寓言故事《狐假虎威》 （师板书课题）
二、动画初步感知
1、看你们表现的这么好，老师就先请大家欣赏一下这部动画片吧！
（播放动画）
2、动画片看过了，课题中的“狐”和“虎”分别指什么？
谁能用简单的一句话说一下他们之间发生的故事。
3、想不想亲自读读这个小故事？好，打开第7课，放开声音尽情的朗读课文吧！
三、精读课文、品读感悟
（一）学习第一自然段
1、出示第一自然段，师引读
你认为这只老虎怎么样？（引导生答出凶猛、厉害）
你是从哪些词语中感受到的？相机引导理解
“扑”、“一下”、“逮住”，
“窜”字说明什么？引导体会：为什么不说“跑过”呢？
（窜比跑速度快）（动作快，心里害怕。）
2、指导朗读：
狐狸这么快，还是被老虎逮住了，可见这只老虎多么的凶猛，厉害啊！
同学们来读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的害怕。
指名读——分组读
（二）学习二、三、四自然段
1、过渡：狐狸可不甘心就这样成为老虎的美餐，他会想到什么注意呢？大家自己读读课文的2、3、4小节，
边读边想：这是一只怎样的狐狸？
2、师继续引导：从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？
结合句子指导理解，
①、出示句子（第二段）
理解：a、“骨碌碌”是什么意思？能做个动作给老师看吗？
从这个动作中你看出了什么？（狐狸在想办法）
b、“扯着嗓子”中的扯，懂吗？（师做“拉”的动作）
对，就是把声音拉长。
想想看，狐狸为什么要扯着嗓子？（虚张声势，其实心里很害怕）
他想干嘛？（蒙，吓唬老虎）
谁来扯着嗓子读读，蒙蒙老虎。（生练读）
来让我们一齐扯着嗓子说： 你敢吃我…………
生齐读后，师读老虎的话：为什么不敢？（问学生找一人回答）引出第四段
②、出示句子（第四段）
a、师问：这是谁说的话？（狐狸）
师：这一段话很难读，大家看看怎样读，用什么样的语气读才能把老虎蒙住？（找生说该怎样读，生练习）
b、师生表演
师：谁来和老师合作一下，我做老虎，你做狐狸
创设情境，师抓住学生的肩膀，对其说：现在老虎把你逮住了，你如果不能把我给蒙住的话，你就没命了。（多找几名生表演）
师：让我们一起来蒙蒙老虎，还可以加上动作。（生齐读）
过渡语：（生齐读后）师说：你胡说，我是森林之王，我还没到退休的年龄呢，老天爷怎么不让我当大王呢？你的话我不信？
生接着说：不信，你就跟着我到……（生若说不出，再出示句子）
（三）学习六、七段
1、老虎跟着狐狸来到森林里，又是怎样一番情景呢？请同学们仔细读课文的6、7段，等一下，老师想请同学们把这两段演一演。好吗？
2、师：要想演好，必须先读好他们。（出示句子，指导朗读）
①、出示第六段，找一人读，理解词语，
（神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望）
你能用动作、表情体现出来吗？（再让生读）
②、现在请几位同学，分别扮演小动物们，其他的同学做小导演，导演更了不起了，各位小导演，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？那小兔子、野猪、梅花鹿在哪？
③、同学们读书很认真，都是出色的小导演，下面请两位同学读6、7段，这几个同学表演。
a、生开始表演，一生读第6段，狐狸、老虎上场，
师采访：狐狸，你怎么这样神气活现的？
老虎，你在东张西望什么呢？
b、继续表演第7段小动物们见了狐狸和老虎之后的情形。
c、表演后，师生评价。
d、师说：看了表演，同学们再读时一定会特别有感情，大家齐读这两个自然段，生齐读。
（四）学习最后一段
1、师问全班学生，森林里的小动物们，你们怕谁呀！可老虎认为怕谁？所以说，老虎受骗了，它不知道……（师引读最后一段）
师总结，这真是一只狡猾的狐狸，它借着老虎的威风吓跑了百兽。
（师相机完成板书）
想想看，它还借着谁的威风吓跑了谁？（借老天爷的威风吓跑了老虎）
这就是寓言故事“狐假虎威”。其实，每一个寓言故事都包含一个深刻的道理，“狐假虎威”这则寓言故事又告诉我们一个什么道理呢？（生说后再出示，生再齐读）
2、师：这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。
四、拓展延伸
1、课文学完了，我想，每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说呢？（出示“我想说”）
2、想一想，如果老虎知道自己受骗了，会怎样？几天后，这只老虎又碰到了狐狸……
五、作业
续编故事《狐假虎威》后传。
