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假如生活欺骗了你教案

发布时间： 2024.08.09

最新假如生活欺骗了你教案范文。

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假如生活欺骗了你教案

假如生活欺骗了你教案【篇1】

教学内容：

义务教育课程标准教科书七年级语文下册第20课《外国诗二首》中的第一首。

教材分析：

义务教育课程标准教科书语文（人教版）七年级下册第五单元选读课文《假如生活欺骗了你》是一首篇幅简短、语言浅近的哲理诗，告诉学生在成长过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗人所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度，培养学生热爱生活，勇敢的面对生活，追求自己的理想。让生活充满阳光的正确的人生观，这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效。

学情分析：

《假如生活欺骗了你》是一外国哲理诗，篇幅简短、语言浅近，宜引导学生进行层层深入地体验性学习。从学生的知识掌握和能力体系来看，七年级下期的学生对初中的学习生活已初步适应，心理和学习方法已得到初步调整。他们对事理性作品已经较为了解，容易感知作品的内容，但是大部分学生理解能力有限，理解问题不能深入文字内分析其内涵。因此，在本文教学中，应着力进行对学生思维方法的练习，给予学生适当引导，把问题一步步深入，教学生用理性思维去判断，正确面对生活中的挫折，要坚信未来是光明的、美好的。

教学目标：

1、了解普希金的生平及创作情况。

2、通过反复诵读，交流合作，理解诗的内容。

3、指导学生把握诗文基调，有感情的朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学重难点：

1、在品读诗歌的基础上体会诗中蕴含的思想感情和哲理。

2、感悟作者在困境中追求理想的信念和积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学时数：

一课时

教学方法：

自主、合作、探究法

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

人生道路，不可能一帆风顺，有的时候真的不能随人愿。假如你觉得生活欺骗了你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎么面对人生的。

二、作者简介

亚历山大·普希金，俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。?他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和

近代俄罗斯文学的奠基人。代表作有小说《叶甫盖尼·奥涅金》等，诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》、《渔夫和金鱼的故事》等。

他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

三、写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

四、新课讲授

（一）、朗读诗歌，整体感知

1、听课文录音，并划分朗读节拍（，PPT展示节拍划分）。

2、自由朗读课文（读准字音，读准节奏，读出感情）。

3、学生集体朗读（读准字音，读准节奏，读出感情）。

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；

现在却常是忧郁：

一切都是瞬（shùn）息，一切都将会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

4、“假如生活欺骗了你”指的是什么？

特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。

作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。

5、当生活欺骗了你时：诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？

不要悲伤

不要心急

须要镇静

相信未来

6、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

（二）、品读诗歌，合作探究

1、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

一方面，诗人强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，所以没有必要消极悲观。

2、既然“心儿永远向往着未来”，为什么“现在却常是忧郁”？

对待生活我们应该抱有积极乐观的态度，但是生活中，常有挫折与失意、痛苦与悲伤，这是不可避免的。

3、作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是：

要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。

五、课堂小结

本诗以劝慰的口吻告诉人们要正确面对生活中的挫折，要坚信未来是光明的、美好的，表现了诗人对生活的热爱，对理想的追求和对未来的信念。

六、布置作业

1、仿写这首小诗的第一节（课堂练习）。

2、预习《未选择的路》。

七、板书设计

不要悲伤，不要心急

如何面对乐观追求人

假如生活沉着镇静，相信未来生

欺骗了你一切都将会过去真

交代原因永向未来谛

过去成为亲切怀念

假如生活欺骗了你教案【篇2】

诗两首一、教学目标（一）知识与技能1、把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》2、理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度3、学习《未选择的路》的象征手法（二）过程与方法自主、合作、探究的学习方法（三）情感态度价值观1、学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质2、养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择二、教学重点：1、理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度2、象征手法教学难点：同上三、教学准备：1、学生熟读诗歌，初步对诗歌作自我的解读2、学生查询作者的相关资料3、查询什么叫象征4、教师准备课件及诗歌朗诵录音四、教学过程第一课时《假如生活欺骗了你》假如生活欺骗了你教学环节教师活动预设学生活动预设设计目的导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？今天我们就来学习广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。学生列举所知的俄罗斯文学大师（托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等）由俄罗斯文学导入，强调普希金在俄罗斯文学中的地位。了解作者及创作背景同学们都在预习时查询过有关普希金的资料，现在请同学将你所知道的普希金给大家做一个介绍。教师在学生介绍完后可稍作补充，强调普希金为自由，为理想战斗的精神和高贵的品格。普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。检查预习，考察学生搜集资料的能力。了解普希金，学习伟人精神。听读诗篇 a听朗读，画出朗读的节拍b自由朗读c小组内朗读，然后请几个代表全班朗读按老师要求，听、读课文，体会诗歌情感，把握读诗节奏。听读画节拍以把握节奏和情感。自由读让学生体会揣摩诗歌。代表读以优秀者作示范。研读诗歌问主题：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。明确诗歌主题。细揣摩：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？揣摩细处，启发学生正视困境和磨难品写法：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？品味直接抒情的作用和效果回味涵咏结合生活谈体会再读诗歌，回味涵咏，结合生活经验，谈谈你对这首诗歌的体会。自读诗歌，回忆自己在面对逆境和挫折时的表现，谈诗歌对自己的启发结合生活谈体会，让诗歌所宣扬的乐观精神内化。第二课时：《未选择的路》未选择的路教学环节教师活动预设学生活动预设教学目的导入新课古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。屈原有：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索辛弃疾：独上高楼，望尽天涯路鲁迅：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路紧扣诗歌中心导入，路喻人生了解作者简略介绍作者：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。简略了解作者了解作者，积累文学常识听读诗篇 a听朗读，画出朗读的节拍b自由朗读c小组内朗读，然后请几个代表全班朗读按老师要求，听、读课文，体会诗歌情感，把握读诗节奏。听读画节拍以把握节奏和情感。自由读让学生体会揣摩诗歌。代表读以优秀者作示范。研读诗歌把握主题：请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。明确诗歌主题全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息明确作者的写作思路诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确作者写作的意图学习象征手法什么是象征？象征跟比喻有什么区别？能举一两个和课文形式相同的例子吗？请学生先在小组内交流查询的关于象征的资料，谈谈自己对于象征的理解。交流预习所查询的有关象征的资料。举出所学过的运用了象征手法的例子。象征手法的运用包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须有内在联系。本体：具体的事物；象征体：某种特殊意义象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人的精神世界和精神生活，而且也都从本质特征上考虑。学习象征的写作手法联系生活回味涵咏结合生活的经验和体会，谈谈对诗歌的体会。先在小组内交流，然后请个别同学全班交流结合生活的经验和体会，谈谈对诗歌的体会回归生活，明确面对生活选择应该慎重。

假如生活欺骗了你教案【篇3】

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要哭泣，当你百战身经后，你会发现，一切依旧从不决弃。事实太残酷，当你无法将它坦白时，忧郁伴你，让你粉身碎骨永无力气。

请你不要相信那所谓的------，因为人是自私的，不要怨恨，只能怪你自己，为什么你那么

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要哭泣。黎明不会照你前行，即使你鼓足勇气去相信，那也是水中月，镜中花。快乐不只是一瞬间就会过去，快乐在任何时候都在伴你前行。但是没有永久的高兴，反而是永久的伤心。高兴与伤心时刻都在交替。

你太相信自己的眼睛，以致被生活所蒙蔽，

可是未到达的信件永远充满着迷茫的感情。看天空，目中无人，只在炫动它自己。海纳百“船”，是因为装有金银的商船在海上航行，一会儿，波涛汹涌翻动着巨大的海浪，将百船全部沉底，它将所有的东西归它自己，才容纳了百船。他在关心你，是因为你是他的武器。

不要说世界太无情，其实这也是内心挣扎百般而无从下手去阻止事件在此刻发生。人有情，却枉做为人，内心的沉沦永远在你无奈是使你失去信心。

人不爱钱那是假的，只不过他为自己的脸面不去扫地而做出最好的诠释。一切都太假了，假的让你对未来都失去信心，口口声声的说却偷偷摸摸的做，去做那些骗人的事情。黎明啊！什么时候你会为行人照路？做一盏明灯给行人指条明路。

我等着你，那将是你探寻之后给我带来的传奇！

假如生活欺骗了你教案【篇4】

学习目标 1.背诵诗文。

2.把握诗文基调，有感情朗读诗文。

3.领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

重难点 ①熟读背诵全诗。

②感悟诗中所蕴涵的哲理。

③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。课时安排二课时主备人课堂教学设计环节教学互动问题发现解决集备札记一导入新课

四交流展示 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”?比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折?面对这些困难与挫折我们该怎么办?世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

① “假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。

②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。

③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。

②它在哪方面给你留下了最深刻的印象?(是伟人XXX《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情?是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境?还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理?)

假如生活欺骗了你教案【篇5】

1、理解诗意，引导学生树立积极乐观的人生态度。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

同学们，今天我们一起来学习俄国诗人普希金的一首哲理小诗——《假如生活欺骗了你》。这首诗自问世后被广为传诵，其中的诗句还成为许多人的座右铭。

（2）学生自由朗读，并思考诗歌所表达的意思。

（1）你认为“假如生活欺骗了你”这句话是什么意思？

“假如生活欺骗了你”指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

（2）诗的题目如果换成“假如你遇到了挫折”好不好？为什么？

诗歌运用了拟人的手法，新颖别致，突出了作者的感情；而用“假如你遇到了挫折”为题，则太普通了，缺乏文学性。

（3）诗人告诉我们“假如生活欺骗了你”应该怎么做？请结合诗中的相关词句说一说。

教师归纳：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当我们遭遇挫折的时候，不要悲伤，不要心急；要镇静，相信一切都会过去，未来是幸福的、美好的。

（4）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，你赞同吗？你有类似的经历吗？

（5）想必诗人也被生活欺骗过吧？也有过一些“忧郁的日子”吧？那他是积极乐观地面对生活的吗？（作者简介）

普希金，俄国（俄罗斯）诗人。代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇统治者的不满与仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。

《假如生活欺骗了你》写于诗人被沙皇流放的日子里。那时俄国革命轰轰烈烈，诗人却被迫与世隔绝。在这些“忧郁的日子里”，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

他在《致恰达耶夫》一诗中写道：“我们的内心还燃烧着愿望”，“现在我们的内心还燃烧着自由之火”，“我的朋友，我们要把我们心灵的美好的激情，都呈现给我们的祖邦”，从中我们可以感受到诗人的激情与信心，对自由的渴望，对祖国的热爱。

（6）你还知道哪些名人被生活欺骗最终战胜了生活的事例？

教师视课堂情况或补充：

a、德国作曲家贝多芬失去听觉后，“扼住命运的咽喉”，创作了《命运交响曲》。

b、奥斯德洛夫斯基双目失明，他却以顽强的意志向我讲述了《钢铁是怎样炼成的》。

c、生活不曾给过海伦·凯勒三天的光明，她盲、聋、哑，依然顽强地学习，考上了哈佛大学，且精通多种语言，成为一位作家、社会活动家，给他人、社会带去光明。

d、生活不善待那只丑小鸭——安徒生，他历经磨练，最终蜕变成一只美丽的白天鹅。

e、爱迪生为了发明电灯，被生活欺骗了一千多次。

f、司马迁被生活欺骗、侮辱后，为中华民族留下了“史家之绝唱”——《史记》。

g、季羡林从小家庭非常贫困，没有饭吃，但他勤奋学习，成了东方鸿儒，感动中国。

h、3月14日，英国著名物理学家霍金去世，享年76岁。他被誉为爱因斯坦之后最杰出理论物理学家。他的《时间简史》一书被译成40多种文字，出版超过1000万册。

22岁那年，霍金被诊断为肌萎缩性侧索硬化症。医生认为他只能活2—3年，然而，霍金仍在继续他的科研工作。之后，霍金逐渐丧失说话能力，只能靠右眼的肌肉移动操作发声器“说话”。即使全身瘫痪，霍金仍然积极生活：他从事科研、教书，作报告，借助电脑语音合成器与世界交流。他的故事被改编成电影，他本人还多次在电影和喜剧中亲自客串。

归纳：生活欺骗了他们，他们积极乐观，战胜了生活，活出了精彩。

1、诗歌大多借助景物来抒发思想感情。这首诗并没有借助景物，而是直率地抒发自己的思想感情，这种写法叫直抒胸臆。

2、同学们，你被生活欺骗过吗？例如，生活贫困，学习成绩不理想，考试失利，被父母、老师或同学误解……。请以《生活欺骗了我》为题，直抒胸臆，用诗的形式写几句话表达你的心情和感受吧。或许你很幸运，还不曾被生活欺骗过，那么请你设想一下《假如生活欺骗了我》。

生活欺骗了我，

我愤然，我伤心，我泪流；

生活欺骗了我，

我惊慌，我恐惧，我战栗。

生活一次次欺骗了我，

可我依然深爱着它：

洗衣，做饭，读书，工作，漫步……

朋友，假如生活欺骗了你，

请你站立，并且微笑！

如果生活不够慷慨，

我们也不必回报吝啬。

何必要细细的盘算，

付出和得到的必须一般多。

如果能够大方，

何必显得猥琐。

如果能够潇洒，

何必选择寂寞。

获得是一种满足，

法国作家罗曼罗兰说过：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”希望同学们热爱生活，热爱诗歌。读诗，写诗。

课外阅读背诵普希金《致恰达耶夫》《我曾经爱过你》，汪国真《热爱生命》《如果生活不够慷慨》。（分发相关资料）

假如生活欺骗了你教案【篇6】

教学目标

1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。

2、理解这首诗以说理而见长的特点。

3、培养学生对文学作品的欣赏能力。

4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

教学课时：1课时

教学过程：

(一)导入新课

由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

(板书：《假如生活欺骗了你》普希金)

(二)简介作者

普希金(1799—1837)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。

(三)研读课文

1、整体感知

(1)用录音机播送课前录制的配乐朗诵带，把学生带入特定的情境。

(2)让学生自己朗诵，进一步激发情趣。

2、解读诗歌

介绍写作背景：

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

在初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解，再次来读这首诗，在诵读中加深对诗歌内容的理解。

3?合作探究

提问：1?诗歌的两部分各表现了怎样的内容?

明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来;第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

提问：2?怎样理解“生活欺骗了你”?（wWW.ZWb5.COm 小学作文网）

明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

提问：3?全诗表达了诗人怎样的人生态度?

明确：这首诗表达了诗人积极乐观的.人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。

(四)课堂小结

今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。

假如生活欺骗了你教案【篇7】

1教学目标：

1、了解诗人及创作背景；

2学情分析：

学生对国外诗理解难度很大

3重点难点：

理解诗歌内容

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1

【讲授】

假如生活欺骗了你

一、情境导入，激发兴趣

不同的时代，不同的国度，不同的人，虽然生活经历不相同，但有一点是相同的，当面对生活的困境、厄运时，都对生活充满的希望，执着地追求理想和光明。今天，我们随着诗人普希金和弗罗斯特，走近他们的诗歌，感受他们不一般的情怀。

二、基础修行，自主学习

1、作者链接

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799年－1837年）是俄罗斯著名的文学家、被许多人认为是俄国最伟大的诗人、现代俄国文学的奠基人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表。代表作有诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》等。

罗伯特·弗罗斯特（1874年——1963年）是20世纪最受欢迎的美国诗人之一。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主。他的诗歌从农村生活中汲取题材，与19世纪的诗人有很多共同之处，相比之下，却较少具有现代派气息。他曾赢得4次普利策奖和许多其他的奖励及荣誉，被称之为“美国文学中的桂冠诗人”。只是在他的下半生才赢得大众对其诗歌作品的承认。在此后的年代中，他树立起了一位伟大的文学家的形象。

2、文体知识

艺术创作的基本艺术手法之一。指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。如红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形象，甚至全用象征手法表现出来。

3、背景回望

该诗写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至1826年9月，这是一段极为孤独寂寞的生活。面对12月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚，有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿姬姬所写的，题写在她的纪念册上。

4、我会给加点的汉字注音

瞬息涉足伫立萋萋

5、我能理解句中词语的意思

涉足：

伫立:

萋萋：

幽寂：

延绵：

三、探寻脉落，整体驾驭

1.《假如生活欺骗了你》表达了诗人怎样的人生态度?

2.《未选择的路》这首诗中，“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么人生哲理？

四、语言赏析，深层审美