一年级音乐教案。
老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案的制作体现了教师的专业水平和职业精神。经过反复比较栏目小编认为“一年级音乐教案”是最精华的一篇文章，欢迎阅读希望您能在这里找到您想要的信息并收藏我们的网站！
一年级音乐教案【篇1】
第五单元动画城
一、教学内容：
1、活动：丰富多彩的动画人物
欣赏：《我们才不怕大灰狼》
2、欣赏：《小机灵之歌》
3、欣赏：《一个师傅仨徒弟》
活动：唐僧骑马咚得咚
4、欣赏：《劳动回家转》
5、活动：猜一猜谁在敲
二、教学要求
（一）单元总要求
将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。
（二）具体要求
1．通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步，分组进行歌谣卡农、做游戏等，使学生在活动中感受和学习音乐。
2．通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，进一步熟悉打击乐器的奏法，启发学生对打击乐器音色的兴趣。
3．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》、《小机灵之歌》第一段，培养自然大方的演唱习惯。
4．模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。
5．根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。
三、教学准备
（一）教具
1．图片：可粘贴的《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。《聪明的一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。
2．打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。
3．录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》 。
（二）文字、图片资料
1．《西游记》《白雪公主》《聪明的一体》《三只小猪》的动画片或片断、图册等。
2．《西游记》《白雪公主》《聪明的一休》《三只小猪》的故事及动画片的相关介绍。
（二）重点与难点本单元的.重点：引导学生感受和鉴赏音乐。本单元的难点：1．如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。 2．在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，又不囿于画面和故事情节的局限，启发学生展开多方面、多角度的想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。
四、教学设计示例
第一课时
教学内容：
1．童谣《唐僧骑马咚得咚》。
2．歌曲《一个师傅仨徒弟》。
教学目标：
按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。
教学过程：
（一）念歌谣
1．教师请学生看教材插图，或播放动画片《西游记》的片断，请学生说出动画片的片名。
2．请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。
3．请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣：
× × × × × × ×
唐僧骑马咚得咚
学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书：
× × × × × ×
孙悟空跑得快
学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等，教师总结并可板书：
× × × × × ×
猪八戒鼻子长
4．教师先拍手× × × ×，然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。
5．教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例：
节奏：× × × ×
歌谣：唐僧骑马
拍手：合右合左
6．教师与学生边拍手边接念童谣，如下例：
教师：× × × ×学生：× × ×
唐僧骑马咚得咚，
（二）模仿
1．看动画片或插图，启发学生模仿五个角色的形态。
2．模仿白龙马的蹄声。
启发学生发现《西游记》里的另一个角色：白龙马，发挥想象，模仿马蹄声。
3．念歌谣，请少数学生表演动作。
请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马，一边念歌谣，一边表演动作。
（三）听赏《一个师傅仨徒弟》
1．先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。
2．教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？例如，注意听情绪有无变化，音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和，第9小节开始情绪稍微激动一些。
3．复听音乐，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。
五、教学评价：
1．学生是否积极参与活动。
2．学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。
3．学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪的差别作出反应。
一年级音乐教案【篇2】
教学内容：唱歌《划船》
教学目标
1、在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱变化，并做出相应的身体动作反应。
2、学会《划船》这首歌，并大胆、自信的演唱。
3、能用歌声、语言和肢体动作，积极的表现自己对歌曲不同情境的感受，并从中享受到音乐的乐趣。
教学重点
通过教学活动激发学生参与活动的积极性。
教学难点
引导学生在相互探讨的评价过程中，求得表现音乐形式的统一认识。
教学课时一课时
教学准备多媒体、船
教学过程
一、律动活动《随着琴声动一动》
1、师：树林里的小鸟唱起了动听的歌，田野里的花儿开得又香又艳。到湖中去划船一定美妙极了，让我们随着音乐出发吧！
2、让学生边听音乐边走步出发。教师设计在路上遇见不同动物或人物，（多媒体）并根据其特点使音乐随之变强、变弱、变快、变慢，学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。
二、歌曲《划船》
（一）、在“平静的湖面”场景中学习歌曲第一段，用轻声演唱体会微风轻轻的吹、桨儿轻轻的摇的意境。
1、请学生用“u”轻声模唱歌曲旋律。
2、用歌词接龙的方法学习歌词。
（二）、在“起风的湖面”’场景中学习歌曲第二段，用歌声和肢体动作体会迎着风浪用力划的意境。
引导学生用声音和动作来表现这段歌曲的情境。
用动作接龙和唱歌接龙的形式让学生在活动中学会歌曲的第二段。
（三）、在“小船在湖中荡漾”场景中，体会曲调因速度变慢而产生的不同感受。此段较前段对比较大，请学生静下心来听一听、想一想、说一说音乐带给他们的感受，培养他们聆听音乐的良好习惯。
（四）、在“划船”比赛的场景中，让学生用划船的动作，体会因快快划而取得胜利所产生的喜悦心情。
1、训练学生划船动作的统一性，并和上“嘿哟或加油”等不同节奏的口令。在学生中间配合练习。
2、利用多媒体调动学生的兴趣。
三、评价
1、律动活动中，评价的目的是激发学生参与活动的积极性，因此进行评价时不要求学生律动动作的统一、标准和规范，相反，要鼓励学生动作的多样性，及时表扬与众不同的律动动作，以调动学生的积极性，培养学生的创新意识。
2、学习歌曲的过程中，教师不能主观、武断的让学生以某种形式体验音乐，而应注重和鼓励学生发表独特的、富有个性的见解。让他们在相互探讨的评价过程中，求得表现音乐形式的统一认识。
四、结束课业
一年级音乐教案【篇3】
教学内容：
1、音乐活动：《新年锣鼓》
2、学唱歌曲《过年》
3、学唱歌曲《包粽粑》
4、学唱歌曲《赛灯笼》
教学目标：
1、通过本单元的学习，了解民间过年的习俗，感受和体验人们热热闹闹、红红火火过新年的欢乐气氛。
2、能根据歌曲的不同风格和特点进行创造性的表演
3、全班参与新年联欢会活动，能独自或者与同学们共同上台表演节目。
教学重难点：
1、让学生了解各个地方不同民族过年的习俗，感受人们过新年的欢乐气氛
2、能在老师的指导下，根据歌曲的不同地域风格表演节目。
教学课时：四课时
教学过程：
第一课时：
教学内容：
1、音乐活动《新年锣鼓》
2、学唱歌曲《过年》
一、组织教学：师生问好!
二、新课导入
1、播放录象：人们激情洋溢，敲锣打鼓喜气洋洋过新年的欢腾景象。让学生感受北方小朋友过新年的热闹气氛，并说说自己过新年时的欢乐情景。
2、放录音：《新年锣鼓》，听听：你能听出里面有什么打击乐器的声音——锣鼓声
3、揭题：《新年锣鼓》
三、师范读
小结1、你能听出哪些是鼓声，哪些是锣声吗?
四、认识乐器鼓、锣、钹
1、学生模仿乐器的声音
2、你能在你的身边找出能模仿出鼓、锣的物品吗?
3、学生演奏锣鼓声
五、读歌词
1、师带读
2、生自读
3、加上锣鼓声
六、表演唱
1、分角色唱
2、演奏唱
七、小结
第二课时
教学过程：
一、组织教学
二、复习歌曲
三、新歌教学
(一)、导入新课
小朋友的锣鼓声敲得真好!过年了!让我们一起来唱一首过年歌吧!
(二)听范唱
(三)感受歌曲
1、跟着音乐拍节拍
2、用锣鼓声伴奏
(四)读歌词
1、师带读
2、生自读
3、跟节奏读
(五)学唱
1、默唱
2、轻声唱
3、指导唱
4、分角色唱
5、表演唱
6、指名上台唱，师生共同点评
7、跟音乐完整表演唱
8、师小结
第三课时
一、复习歌曲《过年》
二、学唱歌曲《包粽粑》
1、谈话导入：说说家里过年的时候都有什么好吃的。当有学生谈到粽子是，就顺势引出课题《包粽粑》。春节包粽子是壮乡人民独特的民间习俗，它意味着家人一年到头平平安安，合家幸福，同时也表达了壮族人民对美好生活的热爱和追求。
2、提问：你知道粽粑是怎么样做成的?互相说说，边说边放录音
3、师范唱，生仔细听，并说说听后感受
4、跟师读歌词
5、跟音乐默唱—轻声唱
6、师指导学生用愉快、喜悦的心情演唱歌曲
7、跟音乐有感情的演唱全曲
8、小结
第四课时
一、复习歌曲《包粽粑》
二、学唱歌曲《赛灯笼》
1、播放录象：新年四川人民赛灯笼的场面
2、请学生说说看后的感受，并说说自己在新年时有什么好玩的游戏活动。
3、听音乐《赛灯笼》，听听歌曲中讲了什么，听了以后有什么感觉。
4、带着愉快、高兴的心情再听一次
5、跟师读歌词
6、跟音乐默唱—轻声唱
7、师单独指导歌曲中俯点音符处
8、自己跟琴唱，要有感情
9、音乐活动：给书上的灯笼添上漂亮的颜色，比一比，看谁的灯笼最漂亮。
10、作业展示，互评
11、跟音乐完整的演唱—下课
一年级音乐教案【篇4】
教学内容：
1演唱歌曲《学做解放军》
2认识打击乐器大鼓、小鼓，并学习演奏方法
教学目标
1、对鼓号的声音感到好奇和有趣，能自寻音源模仿大鼓、小鼓和队号的声音。
2、用自然的声音、神气的表情演唱歌曲《学做解放军》。
3、边唱《学做解放军》边模仿解放军列队、走步、吹号等，在活动中表现和体验威武、自豪的情绪，获得模仿成功的快乐。
4、认识打击乐器大鼓、小鼓，并学习演奏方法，知道有队号和军号，能演奏简单的二声部少先队鼓号曲。
教学重点
模仿解放军神气、自豪的精神面貌。
教学难点
引导学生自寻音源的创意，模仿活动时威武、自豪的情绪表现。
教学课时
两课时
教学准备
多媒体、插图
第一课时
一、组织教学
师生问好，安定情绪
二、导入
（多媒体）
师：图上的小朋友在感什么？
（一）、有升旗手，在班上选出升旗手。
（二）、有护旗手，在班上选出护旗手。
（三）、有号手，请全班学生学号手用“哒”模唱一段旋律。
（四）、“还缺少什么呢？”（大鼓和小鼓）
师：真聪明，现在我们就来找一找大鼓和小鼓吧。
三、新课教学
（一）、大鼓
1、出示大鼓，“哪个小朋友上台来为我们敲一敲。”
“它发出的声音怎么样？”（很重）。
“谁来模仿一下它的声音呢？”（咚）
2、老师边念边敲：（多媒体）
a、大鼓唱，咚咚咚
XX│X0│XX│X0│
b、大鼓唱，咚咚咚咚
XX│X0│XXX│X0│
3、“老师念的这两句有什么区别？”
4、老师和学生对念。
边念边拍手，休止的地方握拳。
直接拍节奏，不读出声音。
5、请两个小朋友上台表现。
6、请小朋友找一找，教室里有什么声音像大鼓？
（拍椅子、拍黑板、拍盆子等）
7、请小朋友找到自己的“大鼓”，边念歌谣边伴奏。
（二）、小鼓
1、“大鼓的好朋友是谁呀？”（小鼓）
2、听听小鼓的声音有什么不同吗？
（小鼓的声音轻一些。）
3、谁来模仿小鼓发出的声音呢？（哒）
4、老师演唱：小鼓来唱│歌哒哒│
小鼓来唱│歌哒哒│
我们大家│听哒哒│
小鼓来唱│歌0‖
四、学唱歌曲
（一）、“刚才我们学习的歌谣就是今天老师要教你们唱的歌曲——《咚咚哒哒》”
（二）、老师范唱
（三）、学唱旋律。用“咚”和“哒”模唱。
（四）、朗读歌词
（五）、随琴唱歌词。
五、律动表现
集体随着音乐边唱边用“大鼓”、“小鼓”伴奏。
六、结束课业
板书设计
咚咚哒哒
小鼓来唱│歌哒哒│
小鼓来唱│歌哒哒│
我们大家│听哒哒│
小鼓来唱│歌0‖
第二课时
一、组织教学
师生问好，安定情绪
二、新课教学
（一）、导入
师：上节课，我们认识了大鼓、小鼓，这节课就让老师带着你们敲起锣、打起鼓，吹起小喇叭，排好了队伍学做解放军吧。
（二）、老师范唱
（三）、随琴模唱旋律。
（四）、朗读歌词
识字：zhěngqílǎbaguāngróngyīngxióng
整齐喇叭光荣英雄
（五）、随琴分句学唱歌词
难点：（多媒体）
节奏X·XXXXXXX
1、采用按歌曲旋律节奏朗读歌词的方法解决节奏难点。
2、用听唱法学唱歌曲。
（六）、有表情的演唱歌曲
（七）、歌曲处理
歌曲为进行曲速度，基本情绪是神气、自豪的，力度为mf。在演唱时学生容易激动，要引导学生控制情绪，不要喊唱。
（八）、律动表现
1、边唱边律动，模仿解放军列队、扛枪、打靶、吹军号等多种多样的姿态。（观看媒体）
2、以小组为主练习的基本单位，设“班长”、“副班长”组织练习。
3、分组表演，互相学习。
（九）、为歌曲伴奏
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4哒哒哒│哒哒哒│哒哒哒哒│哒哒│
（十）、表现
一部分学生演唱，一部分学生律动，一部分学生用固定节奏伴奏。
（十一）、评价
1、模仿解放军神气、自豪的精神面貌。
2、律动的韵律感。
3、作为小组表演可以伴随歌声，整齐划一的模仿几个解放军的动作。
三、约束课业
板书设计
咚咚哒哒
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4哒哒哒│哒哒哒│哒哒哒哒│哒哒│
课后小记：
《学做解放军》的歌词朴实，口语化，学生容易掌握。歌谱节奏偏难，出现了三种较难的节奏，采用按歌曲旋律节奏朗读歌词的方法解决节奏难点，然后再用听唱法学唱歌曲。
歌曲为进行速度，基本情绪是神气、自豪的、力度为mf。在演唱时学生容易激动，引导学生控制情绪，不要喊唱。歌曲学会以后，边唱边做律动，模仿解放军列队、扛枪、打靶、吹军号等多种多样的姿态。在律动活动的组织形式上，以小组为自主练习的基本单位，设“班长”、“副班长”组织练习，最后分组表演，互相学习。
一年级音乐教案【篇5】
活动内容
人教版义务教育课程标准实验教科书小学音乐一年级下P60—61，学唱歌曲《谁在叫》。
教材分析
本单元教材内容是《汪汪与咪咪》，在歌曲中出现的形象都是同学们喜欢的小动物形象。第一首歌曲《猫咪别淘气》中，大家已喜欢上了虽淘气动非常可爱的小猫米。《谁在叫》这首歌曲中又多了几个动物形象，并介绍它们的生活习性。教学中，我结合教材并联系生活实际，开发学生想象思维充分调动学生积极性，使他们主动参与学习、创造活动，使学生在今后生活中更加喜欢和保护动物，美化了学生的心灵。
学生分析
一年级小朋友年龄虽小，但天真活泼，在课堂上已经能大胆唱歌、跳舞，师生能互相配合，同学们已特别喜欢上音乐课。因此，在该课中，我便结合学生情况，设计说一说、唱一唱、演一演这些学生兴趣浓厚的活动方式，更好激发学生学好音乐、表现自我的欲望。
活动目的
1、学会唱歌曲《谁在叫》，并联系生活实际，使学生了解各种动物的叫声及生活习性。
2、在教学中结合唱、编、演，多项活动培养学生音乐感受能力和审美情趣。
活动设计意图
1、在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱新歌，体现学生为主体，教师为主导，学生的多项活动贯穿整个课堂，设计理念突出一个“新”字。
2、音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手，积极参与，体现一个“动”字。
3、教学内容围绕主题，结合生活实际，采取说、唱、演、多项活动使音乐知识生活化，体现音乐课堂中的“情”、“乐”、“美”。
活动流程
一、引导学生开口说，营造宽松愉悦情感氛围
1、师生表演唱歌曲《动物说话》。
2、师生谈话。
师：小朋友们喜欢小动物吗?动物会说话吗?
生“喜欢”、“最喜欢”、“小鸭子对我们嘎嘎叫”、“小鸡叽叽叽”、“母鸡咯咯咯”、“小猫喵喵喵”、“小牛哞哞哞”学生七嘴八舌，课堂气氛活跃，培养了学生口头表达能力，敢于大声说话。
师：小鸡、小鸭、小猫，它们对我们说话，要告诉我们什么呢?我们来听一听这首歌曲。
3、引入新歌《谁在叫》。
（1）师放歌曲录音《谁在叫》，让学生注意听听小动物说话以后要干什么?
师生随着乐曲律动。
师：说一说歌曲中小动物想干什么?
（2）再次聆听音乐感受。
4、（师）小朋友们的耳朵真灵，下面我想请小朋友们看着歌词朗读歌词（齐读老师教生字）。
5、教学反复记号
（师）小朋友们朗读的真不错，可你们在朗读的时候发现歌谱里有许多字被括号括上的吗？而且这些括号里只有一个“领”和一个“齐”字，它是什么意思你们知道吗？
6、师弹琴，学生跟唱。
生边唱边随音乐做小动物可爱的动作。教唱过程中，我采用多种教学方式使学生尽快熟悉歌曲，为下一步教学做好准备。
二、激发学生演一演，小组合作编排游戏，使课堂充满活力
1、让学生根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色舞蹈动作，再分角色表演。
2、分小组编创舞蹈动作。学生在小组长带领下，对小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象，编创可爱的舞蹈动作。
3、分角色表演。
（1）小组内各自扮演自己喜欢的动物角色表演。教师对有困难的个别小组的活动给予及指导。
（2）开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬，对编创得较好的舞动作师生共同学习、借鉴。
（3）最后，利用画好的彩画动物模型，各小组推荐一个小朋友扮演该角色，组合一新的表演小组，边唱边跳(其余学生为其伴唱)。在欢快的音乐声中，学生享受自己的劳动快乐，还培养了他们开朗、勇于自我表现的性格。
三、拓展教育
这节课我们唱了这么多的小动物，这些小动物都是人类的好朋友，所以我们要与它们和睦相处，还要关心、爱护它们。
一年级音乐教案【篇6】
教学目标
知识目标：
①初步感受声音的强弱
②会唱《山谷回声真好听》，并唱出歌曲的强弱。
能力目标：
①能区别生活中声音的强弱；
②形成初步的音乐感受能力；
③培养初步改编歌词的能力。
情感目标：
①培养对音乐的浓厚兴趣；
②培养热爱自然，用歌声赞美大自然的情感。
教学重点、难点
重点：掌握并表现声音的强弱。
难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1．听音乐（课件播放《郊游》歌曲）学生律动进教室。
2．师生问好。
3．导入。
孩子们，今天老师给大家带来了好多动物朋友，你们能模仿出他们的叫声吗？试一试（课件出示动物形象：狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎）。
学生逐一模仿动物的叫声。
二、联系生活，自主感受
1．辨析叫声，感觉强弱。
师：谁能告诉老师，蜜蜂和考虑的叫声有什么不一样？
2．打击乐器，感觉强弱。
节奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x—│
f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f—││
师：动物朋友们给你们带来了两种礼物，瞧，一个是大鼓，一个是双响筒。你们喜欢这两样礼物吗？谁想上来敲一敲？（点两名同学），其他的同学闭上眼睛，仔细听声音，分辨是哪一个礼物发出的响声。
师：你们是怎么分辨出来的？
3．联想生活，辨别强弱。
师：嗯，声音有大有小，有重有轻，在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音，用字母f表示；把小的、轻的'声音虽弱音，用字母p表示。小朋友们想一想，在平常的生活中，你们听到过什么声音是强的，什么声音是弱的？
学生讨论后回答。
4。敲击节奏，辨别强弱。
小白兔凯丽想请大家来进行一场比赛，大家想不想参加？
a．课件出示比赛规则：每组推选一位选手，这两位选手分别敲大鼓和双响筒，选手听从老师的指挥，奏出一段强弱分明的节奏，看哪一组选手敲得最准确。
b．课件逐一出示节奏，选手按课件提示击节奏。
c．引导学生用嘴或身体发出强音或弱音。
师：大家这么高兴，是不是都想亲自参加比赛呀（是），可是，老师没有这么多大鼓和双响筒呀，怎么办呢？（引导学生利用嘴或身体发出强音或弱音。如：考虑叫＜强＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺脚＜强＞， 用拍手、拍肩表示一。
三、巧设情境，探究学习
1．听回声、析强弱
师：同学们表现棒极了，老师真高兴，心情特别好，孩子们、能和老师一块儿去效游吗？
（课件出示美丽景色，老师解说画面：你们瞧，鲜艳的花朵露出了灿烂的笑脸，清澈的小溪唱着欢快的歌曲，银白的瀑布似一条条白玉带，远处的高山在云雾中时隐时现，碧绿的河山围着山脚蜿蜒盘旋。啊，我们终于登上了山顶，多状观啊，一座座拔地而起的高山连绵起伏，一道道山谷深不见底。我真想大喊一声。）
教师示范大喊：“啊—————”。
课件出示回声，师作聆听状：咦，孩子们，这是什么声音？
生答：回声。
师：老师的喊声和回声有什么不同？
2．练回声，感强弱。
师：小朋友们，你们和山谷一起来表演老师的回声好吗？（同时进行唱歌的发声练习）
师：（强）①你们好？————————— 生：（弱）①你好吗？———————
② 12 3 4 5—— ② 12 3 4 5—— 、
啊 啊
③ i 6 i 6 5 — ③ i 6 i 6 5 —
啊 啊
（小组讨论）师：你们想对山谷说些什么呢？好好想一想，想好了和同组的同学说一说（小组讨论，为创编歌词的五一节教学打下基础）
讨论结束，师：想对山谷说什么呢？谁先说，对着山谷大声喊出来吧！老师表演你们的回声。
学生轮流说。
3。唱歌曲，练强弱。
①初步感受歌曲旋律。
师：同学们这么热爱山谷，山谷可高兴了。听，它唱起歌来了（课件播放歌曲）
②示范唱，让学生找出喊声部分和回声部分。
③师：你怎么知道这两句是喊声，这两句是回声呢？喊声和回声分别该怎么唱呢？
学生自由回答，师点评：喊声强，回声弱。
④多种形式教学歌曲。
a．按节奏跟读歌词。
b．跟琴模唱。（用la唱）
c．齐唱。
师：瞧，山谷邀请我们一起唱呢？
d．学生分两组轮流练唱回声。
e．表演合唱。
师：同学们喜欢这美丽的山谷吗？那我们把这首好听的歌献给它好吗？（教师指导学生站好合唱表演队伍，程序完整地表演合唱。）
四、拓展延伸，创编歌词
1。激发创作兴趣。
师：当同学们看到美丽神奇的山谷时，有好多好多的话想对山谷说，那么大家想不想把我们对山谷说的话唱进歌里去呢？好，让我们都来做小小词作家吧！
2。合作创编歌词。
3。小组汇报演唱。（老师也想做一做，能不能让老师先写一写，出示“你好吗？”发动小歌手，小小作词家开始工作了。
个人展示：学生表演时话筒没响：可以即兴说一句：可以集体表演）
五、课后总结，激情延伸
今天，小朋友们真能干，不但学会了听辨强音、弱音，模仿强音、弱音，还学会了一首好听的歌，会新编歌词，希望同学们每次学习都有很多的收获，将来成为一名真正的音乐家。哦，时候不早了，看，小火车来接我们回去啦！孩子们，跟山谷说再见。
（课件：火车开啦）学生律动出教室。
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人音六年级音乐教案9篇
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人音六年级音乐教案 篇1
一、教学内容：
（一）音乐知识：介绍各地民歌。
（二）学唱歌曲：《弹起我心爱的土琵琶》
（三）活动与练习
二、教学目标：
（一）能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
（二）能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。
（三）聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
（四）聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。
三、教学重点：
欣赏各类型的民歌。
四、教具：
录音机、教学欣赏带。
五、课时：
2
教学过程：
第一课时
一、教学内容：
（一）音乐知识：介绍民歌。
（二）欣赏民歌《看秧歌》、《小放驴》
（三）学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。
二、教学重点：感受民歌风格。
三、教学过程：
（一）课前欣赏：VCD民歌片段欣赏并导入“民歌”。
（二）民歌：自学课本关于民歌的介绍。
（三）民歌欣赏：
1、民歌介绍。（略）
2、欣赏：《看秧歌》。
（1）结构：序奏、四个小段、尾声。
（2）启发学生自创图谱表示民歌结构。
（3）欣赏要求：按课本要求进行。
3、欣赏《小放驴》。
（1）欣赏全曲：
①结合放映有关介绍河北景色的VCD，视觉和听觉结合，加强感受。
②图谱结合，调动学生学习积极性。
（2）介绍地秧歌“跑驴”，帮助了解作品敞产生的背景，激发学生欣赏的兴趣。
4、欣赏《大起板》：
①、简介。（见课本内容）
②、欣赏全曲，感受每段旋律的情绪特点。
③、视听结合，着重感受弦乐器音色的柔美与细致。
5、欣赏《沂蒙山小调》
①、介绍小调的特点。②山东民歌。
③、欣赏，了解这种民歌的节奏特点及乐曲的情绪。
教后反思：
通过这节课，我有更深的思考：一堂精彩的音乐课总是离不开构思精巧充满新意的教学设计，而那些匠心独具的铺垫与诱人的链接环节则会不断唤起学生对音乐审美的注重，使其产生新的渴望，就像本节课中一段和三段情绪的对比，速度、力度对比等，使学生以积极的心态投入到歌曲的学习当中，最主要还是培养学生的能力。任何一种课堂，都应从启迪学生智慧，培养学生能力着手，而任何一种能力的形成，又都离不开实践。因此，学生是否形成学习音乐的能力，关键在于是否真正发挥了课堂主体作用。要相信学生，把学生学习音乐的权利交给他们，让他们自己发现问题、自己解决问题，在体验中感悟中学习歌曲，使学生的思想在体验中进一步得到升华。
第二课时
一、教学内容：
（一）学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。
（二）仔细欣赏一组民歌。
二、教学过程：
（一）发声练习。（略）
（二）聆听《看秧歌》
1、要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。必要时，可给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而理解歌曲的内容及艺术特点。
2、在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容（节奏、旋律、情绪、结构、风格等）放在重要位置上。
3、在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。如：歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。
4、在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。
（三）聆听《小放驴》及《大起板》
1、初听两首乐曲的时候，要完整地聆听全曲。要引导学生感受、体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色。
2、为深入理解乐曲的内容，要引导学生唱一唱乐曲的主要旋律。如：《小放驴》的谱例一；《大起板》第一段落的旋律。
3、复听乐曲时，要重点关注乐曲的地方风格表现在哪里。例如：乐曲的音乐体裁（如：《小放驴》为河北吹歌；《大起板》为河南曲子改编成的板胡独奏曲）。乐曲的主要表现手法（如：《小放驴》的“学舌”、“句句双”；乐曲最基本的艺术特色（如：《小放驴》是热情奔放、风趣幽默、歌唱性很强的；《大起板》是热情奔放、粗犷豪爽的。二者都具有我国北方地区音乐文化的共性特征，又都有自身独特的个性色彩）。
4、为了更好地认识、理解各地音乐的地方风格，最好将几首作品作有比较地聆听、分析及讨论。
（三）积极调动同学的参与精神
为调动学生的主体参与积极性，教师要创设师生共同发现、探索、研究音乐的学习氛围。一切结论性的观点和意见，都尽量交给学生去得出。即或是学生中有分歧意见，也应该允许他们保留自己的观点或留待课后继续探讨，教师要避免把自己的观点强加给学生。这样做，有利于提高学生的创新思维能力和音乐审美能力。
（四）自制乐器的注意事项
用芦苇管制做吹奏乐器应注意以下问题：选择苇管时，要基本成熟但不干透，以免制做中劈裂；将苇管的一端逐步挤压成接近一字形的管口；将压扁的一字管口用小刀适当刮薄，边做边试着吹奏，切勿刮得过分。
用树叶制做吹奏乐器应注意：选类似于柳树叶的叶片；将叶片卷成逐步加粗的圆筒状，管口要保持双簧状；待圆筒做好后，先用细线将其捆住，尔后将双簧管口的一端压扁即成。
制做吹管乐器时，要提醒学生保护环境、爱护花草树木。
教后反思：
本节课我是根据音乐课的主题“在体验、感悟中培养学生对音乐的兴趣”设计的，在第二环节中我主要是在引导学生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆听歌曲，了解歌曲的拍子、情绪、速度，然后让学生有感情地读歌词，体会歌词的意境，想象游击队员弹琵琶、唱歌谣和战斗时的情景；再通过找出第二乐段中的动词，体会应用怎样声音演唱，让学生对比一段“太阳快要落山了”和三段“太阳就要落山“情绪的对比使学生从一开始模糊的理解，一步一步对歌曲的情感有一定的理解。使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱，达到声情并茂。
人音六年级音乐教案 篇2
教学目标：
1.聆听民族管弦乐《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器，在聆听中认识民族管弦乐队的排列。
2.通过欣赏《瀑布》激发学生对民族管弦乐的兴趣和对大自然的热爱之情。
学情分析：
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，六年级的孩子已经有一定的欣赏能力。
瀑布是选自阎惠昌于1982年创作民族交响音乐画《水之声》的第一章。乐曲水之声共有四个乐章：瀑布、湖水、小溪和大海，通过描绘各种水的声态，展现了谁的千姿百态和波澜壮阔，抒发了对生活、对大自然的热爱。此作品在全国第三届音乐作品（民族乐器）评奖中获二等奖。
乐曲的第一乐章瀑布：一开始用钹和鼓的敲击，模拟了水流的声音，先是水珠滴滴，继而水声潺潺，接着水波滔滔，飞泻之下，营造了强烈的气氛，把人带入了瀑布的面前，作者用一个特定的和声通过多组乐器在不同位置上的参差进入，使音响的层次厚度不断扩大增强，描绘了山泉由少到多，最后终于汇成瀑布飞泻而下的大自然情景。接着以瀑布音响为背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子与笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重复呈现。随着整个拉弦乐器组以激昂的情绪配合吹管乐器和弹拨乐器的泉水奔流的动态，将音乐推向了**。紧随其后的乐段由笛子及弹拨乐的对位，则以清新空旷的音乐格调，将主题变形为悠长的山歌，恍如回到作儿时在家乡放牧吹笛时的情景，抒发了作者面对壮观的大瀑布所产生的种种感受好和联想。
这首乐曲中描绘和表现水的各种形态，打击乐和琵琶、扬琴等乐曲具有重要的作用，但乐曲不仅是表现情景，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人堆自然的真切感受。
民族交响音画《水之声》第二乐章湖水：宁静而有幻想色彩的乐章，以点描绘音乐的手法，在三角铁、木鱼、钹等敲出连续调的跳动的背景上，古琴奏出古谱的主题，表现了湖水的深厚及安宁。
第三乐章小溪：活泼的小快板，描绘了众多溪水时分时合、蜿蜒向前的情景。最后以多调式叠置的手法将这些主题同时结合，表现了众多小溪合奔大海的壮丽景象。
第四乐章大海。弦乐组分成二十多个声部并与其它乐器组合成许多音块，加上打击乐器，表现了海啸的宏伟壮阔，中管奏出的主题庄严沉重、辉煌嘹亮、气势磅礴，音乐犹如阵阵巨浪，全曲达到了**。最后乐曲在惊天动地的海浪声结束。
教学重点：
通过聆听民族管弦乐《瀑布》片段，引导学生发挥想象，了解各种乐器描绘瀑布的各种形态，并引导学生认识民族管弦乐队的排列，从而提高其音乐审美能力。
教学过程：
一、导入
大自然是神奇美丽的，总是会孕育出很多奇妙的景观，你能说出一些你所见过的自然景观吗？
二、新课教学
1.初听乐曲
（1）听到这首民族管弦乐曲，你会联想到什怎样的大自然景象？
（2）简单乐曲：这首《瀑布》是由指挥家阎惠昌创作的交响音画《水之声》的第一乐章。
2.聆听第一部分
（1）请你说一说这段音乐模仿什么声音？
（2）这段音乐一开始用到了哪些乐器？
3.再听全曲
（1）当听到瀑布飞泻的景象时，请学生用动作表现。
（2）听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。
4.复听乐曲，请学生谈谈哪一部分音乐给了自己最深的印象，并说出是用哪些乐器演奏的。
5.聆听民歌《上去高山望平川》，并唱一唱。
（1）说一说《瀑布》中哪个地方出现了和这首民歌相似的旋律。
（2）简介乐曲中出现了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。
6.你能说一说你所见到的瀑布是怎样的？作者是怎样通过乐器来表现瀑布的？
7.民族管弦乐队排列
（1）介绍民族管弦乐队分类及排列
民族管弦乐队一般分为：吹、拉、弹、打四大类。
a.拉弦乐器组：高胡二胡中胡革胡倍革胡
b.弹拨乐器组：柳琴扬琴琵琶中阮大阮三弦筝
c.吹管乐器组：曲笛梆笛新笛唢呐（高音、中音、低音）笙（高音、中音、低音）
d.打击乐器组：堂鼓排鼓碰铃锣云锣吊镲军鼓木鱼
（2）介绍民族管弦乐队排列
欣赏视频民族管弦乐《瀑布》，请你说一说民族管弦乐队是怎么样排列队形的？
大型民族管弦乐队的编制一般在70人左右，有时会根据作品的需要，乐队在排练演出时，适当地增减演奏员。大型中国民族管弦乐队的排练和演出席位安排，一般将弱音的拉弦乐器和拨弦乐器排在舞台的前面靠近观众，将强声的吹管乐器排在中间和偏后一些的席位，打击乐器排列在最后席位，这样的席位安排容易获得整个乐队的音量平衡和音色统一，也便于指挥家的指挥和各演奏员的配合。总的来说，弦乐在前，管乐在其后，敲击在最后的最外围。高音乐器在乐团的最里面，低音在外侧，敲击在最后。
三、总结
今天我们欣赏了民族管弦乐曲《瀑布》，这首乐曲通过用打击乐和琵琶、扬琴等描绘水的各种形态，表现瀑布情景，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人对自然的真切感受。所以民族管弦乐十分奇特，可以给我们带来不一样的听觉盛宴。大自然是神奇美丽的，希望同学们热爱大自然，享受大自然馈赠给我们的一切。
人音六年级音乐教案 篇3
小河淌水
教学内容：聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
教学目标：
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。
教学过程：
一、导入新课。
全班齐唱《妈妈格桑拉》。
二、新课教学；1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们；2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意；（1）教师简单介绍歌曲；（2）学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句；3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式；（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？；（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪；4、教师简单介绍管弦乐及作者；5、再次完整聆听乐曲
二、新课教学。
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
（1）教师简单介绍歌曲。
（2）学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。由于单调高，注意保护嗓子，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆。
3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。
（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？
（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？
4、教师简单介绍管弦乐及作者。
5、再次完整聆听乐曲。
6、演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
（1）简介歌曲的创作背景。
（2）学唱歌曲，体验歌曲情绪。
（3）为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。
（4）用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
人音六年级音乐教案 篇4
芬芳茉莉
教学目标:
1、接触多首以?茉莉花?为题的音乐作品，能够从中认识到以?茉莉花?为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。教学重、难点：
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。
课时安排：四课时
第1、2课时
教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》
教学目标：
1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.
2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
1、教师#教案#导语：
我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
2、茉莉花的旋律响起
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？
3、复听《东边升起月亮》
三、欣赏《茉莉花》与活动
1、历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）
2、听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
让生听一段，看学生状态，"抓住"听得入神的同学："老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。"
教师示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）
学生回答问题：
满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）
茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》
5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）
7、学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
四、教师小结
总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
小结点题
今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐的地位。作为一个中国人，我们？
（学生总结：感到骄傲自豪）
教师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
第3课时
教学内容：学唱歌曲《茉莉花》
教学目标：
1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学重点：指导学生有感情地演唱。
教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学过程：
一、导入
师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？
师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？
给你留下怎样的印象？
二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师：背景音乐有没有注意到？
师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
5、歌曲教唱
师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a)放录象（学生听）
b)学生跟唱（多唱几遍）
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？
（1)学生自己试着唱一唱
（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？
（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
师：我们加一种唱法：轮唱
（1）练习轮唱
（2）清唱
（3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。
六、教师总结，师生再见.
说说这节课学习后的快乐之处是什么？
第4课时
教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格
教学目标：
1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程：
一、导入新课
民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：
A歌曲在速度和力度上有什么特点？
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
2．小组讨论：
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3．师简介东北民歌《茉莉花》：
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？
2．生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3．师简介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
人音六年级音乐教案 篇5
教学目标
1、培养学生正确聆听音乐的习惯，感受不同乐段情绪的变化，能在老师的指导下记忆模唱乐曲的主题，并能区分乐曲的段落。
2、感受手风琴丰富的表现力。
3、使学生对历史有所了解，启发学生珍惜生活、热爱生活。
教学重、难点
1、通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，让学生了解历史、弘扬民族精神。
2、通过欣赏掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落，感受手风琴的音色。
教学过程
一、导入新课
1、观看《铁道游击队》片段视频，音画导入。
师：同学们，正在播放的是一部具有传奇色彩的影片，它情节曲折惊险，引人入胜，但是本片的插曲更好听，曾广为传唱。这首歌曲对于我们来说也并不陌生，边听边思考这部影片的名字及这首歌曲的名字叫什么？歌曲再现了哪一历史时期的事件？
生：这部电影叫《铁道游击队》。
生：歌曲讲述了抗战时期铁道游击队的故事？？
师：大家虽然不知道歌曲的名字，但是知道这首歌曲反映了我国历史上抗战时期铁道游击队的故事，这首歌曲是电影《铁道游击队》里的一个插曲，歌曲的名字叫《弹起我心爱的土琵琶》。
2、背景简介。
教师简介：《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强bao、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。
师：影片《铁道游击队》是根据同名小说改编、拍摄而成的。
师：谁知道有关的故事情节？说给大家听听。
生：我看过这个电影，讲的是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上，破坏日本鬼子的铁路运输，使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，并且在人民群
众的支持下，终于胜利突围，并配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。
教师讲述歌曲在电影中的情形：游击队员被迫转移到微山湖的礁岛上。经过游击战士机智、勇敢的斗争，连续打退敌人的数次进攻之后，天已黄昏，在战斗的空隙中，战士小坡弹起了土琵琶，领头唱起歌，其他战士也跟着唱了起来，他们终于胜利突围。歌曲表现了游击队员怎样的精神？
生：歌曲体现了游击队员们身处艰苦的环境中的革命乐观主义精神。
师：老师也给同学们带来了一首同名的欣赏曲，大家一同欣赏，仔细听乐曲的演奏乐器是什么？你能简要说说你了解的这种乐器的情况吗？
二、情感体验
1、初听全曲《弹起我心爱的土琵琶》。
课件出示思考问题：乐曲与电影插曲有何不同？情绪有无变化？
2、学生讨论并回答。
生：演奏乐器是手风琴。
生：手风琴演奏的比电影歌曲更有色彩。
师：能具体说说吗？
生：我觉得手风琴的音色更能表现铁道游击队员在铁路的上与敌人抗争的特点。
生：我听出乐曲中模仿火车行进的声音了，轰隆隆的。
3、教师作手风琴简介。
播放手风琴演奏片段。（有条件的老师可以进行示范演奏，增添学生的学习兴趣。）
4、再次聆听乐曲《弹起我心爱的土琵琶》。
请学生边听边想：乐曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？
用笔划分部分，并用你喜欢的颜色表现每部分情绪的不同。
生：乐曲可以分为三部分，第一部分我用黄色表现，第二部分用红色表现，比较热烈，第三部分还是用黄色表现。
5、分段欣赏。
（1）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第一乐段音频。
①师：旋律及速度有何特点？描述了什么情景？为什么？
学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的旋律抒情优美，节奏较为舒展，速度较慢，表现了黄昏时微山优美的景色及抗日战士的必胜信念。
②视唱《弹起我心爱的土琵琶》主题旋律图片，感受情绪。
③师：歌曲的第一乐段表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中，依然那样镇定自若、热爱生活、高度乐观。那具有鲜明民歌色彩的旋律细腻而抒情、平静而安详，表现了游击战士身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神。
（2）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第二乐段音频。
师：节奏、速度有何变化？表现了什么？
学生在教师的引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。
师：歌曲的第二乐段节奏变得紧凑密集，旋律中的跳进增多，速度加快，力度加强，形象地表现了游击战士机智灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气概，也表现了他们憎恨敌人并决心消灭侵略者的思想感情。
（3）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第三乐段音频。
师：旋律与哪段相同？表现了什么？
学生在教师的引导下展开想象，描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。
师：歌曲的第三乐段是第一乐段的再现，但在歌曲内容上却又加深了一层。就像游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。
6、复听全曲《弹起我心爱的土琵琶》。
（1）请学生分小组欣赏后讨论，用自己喜欢的形式来表现这首乐曲。如：听到火车进行的声音，用喜欢的动作表示。
（2）学生分组讨论。
7、表现全曲，自由展示。
学生可在第一、三乐段演唱或模仿演奏，第二乐段打击乐器伴奏，也可表演或用口技、声势进行模仿。
三、对比欣赏
聆听独唱《弹起我心爱的土琵琶》，并出示《弹起我心爱的土琵琶》谱例。
师：这首乐曲原来是独唱，后来被改编成手风琴独奏、合唱等形式，我们再一起听一听独唱的《弹起我心爱的土琵琶》，请同学们边唱边拍手跟着唱一唱。
师生跟唱。
四、课堂小结
在那样战火纷飞的抗战时期，游击队与敌人在铁路上周旋，可是，在战争的间隙还能弹起心
爱的土琵琶唱起歌，这就是革命的乐观精神。父辈的童年和历史与我们是不同的，他们乐观的态度为今天的我们赢得了幸福的生活，相信你们在歌曲中已经感受到了！老师希望，当你们的生活和学习遇到困难的时候，你们也能用坚强和乐观的态度来战胜困难，战胜自己！
人音六年级音乐教案 篇6
教学目标
情感目标：在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》，并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
能力目标：能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》。
知识目标：练习二部轮唱合唱，在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制，体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。
教学重点
能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》。
教学难点
歌曲轮唱部分的演唱。
教学准备
手风琴、多媒体、教学课件
教学过程：
1.课前训练：
1、C大调音阶。上行、下行。
2、发声练习：u（长音、气息训练）
3、复习歌曲《木偶兵进行曲》。
二、导入
问：你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗？
三、新授
1、聆听歌曲范唱，感受歌曲的演唱形式。
2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。
3、老师弹奏电子琴，教学唱歌曲。
4、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。
5、分小组视唱。
6、全班有感情的演唱歌曲。
7、老师提问：歌曲结尾句以渐弱的长音结束，表现了什么样的意境？
四、创编活动：
学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感。
五、小结：（德育渗透）
通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
六、布置作业
唱熟歌曲《月亮姐姐快下来》。
板书设计：
《月亮姐姐快下来》
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人音六年级音乐教案 篇7
一、说教材
今天，我所执教的《龙腾虎跃》一课选自人民音乐出版社出版的小学六年级教材下册第四单元《美好祝愿》中的内容。《龙腾虎跃》是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”中。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起人们奋发向上的冲天干劲。作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。
二、说教学目标
1、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的.丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。
2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏。
3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。
三、说教法
在教学过程中，我主要采用了视觉图象法、情感体验法、音乐实践法等教学方法，充分运用多媒体教学手段，利用视听结合，声像一体，形象性比较强，信息量大等优点，为学生创设一个欢庆的氛围。从听音乐→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再现音乐；从感知→深化→升华；脉络清析、条理清楚、环环相扣，还采用创设情境→成语接龙、兴趣导入→提出问题→探究猜测→提出假设→推理验证→得到结论的教学结构，运用从感性到理性的聆听、感受、分析等方法尽量让学生来体验音乐的意境，用打击乐器为乐曲主题伴奏，来感受欢天喜地的欢庆的场面，激发人们奋发向上的冲劲。
四、说学法指导
根据教材的内容和六年级学生的特点，围绕教学目标，主要通过“听”乐曲、分析乐曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，对学习的内容通过提出问题的形式开展讨论，通过讨论，发表自己的观点，交流思想，探究问题，掌握知识，培养能力。通过为主题旋律伴奏这个音乐实践活动，让教师和学生一起参与进来，学生即动手又动脑，既能充分调动学生学习的主动性和积极性，亦能充分开发和利用教学资源，从而让学生来感受中国打击乐器中鼓的音乐特点，并感受鼓乐带来的激情洋溢的热闹场面。通过直观图象来了各种不同鼓的种类及民族，拓展学生的知识面。
五、说小结
结合鼓文化以及其丰富的表现力，进行课堂小结，进一步让学生感到祖国文化的博大精深。
最后，结合鼓乐，再次让学生欣赏一首有关鼓的乐曲《丰收锣鼓》，在强劲的鼓乐中，在欢乐的鼓声中结束这节课。
我想通过这样的课堂教学设计，让学生在音乐中感受民族音乐的魅力，以及鼓文化与龙文化的博大精深；让学生体会音乐是来自生活的，让学生在音乐中感受生活，在生活中感受音乐，把美妙的音乐融入每一个孩子的心里。
以上教学设计是我初步的设想，肯定还会有很多的不足之处，请各位老师给我提出宝贵的意见和建议。
人音六年级音乐教案 篇8
教学目标：
1、通过聆听，学唱歌曲，使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。
2、采用不同的力度、速度有表情地演唱歌曲。
3、让学生给这首歌曲设计演唱形式，并进行歌唱。
4、了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。
教学难点：
一、能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。
二、解决变拍子的情绪力度、速度转化。
三、用划拍法解决第六小节的后半拍起唱。
师：那你们知道在抗日战争时期火车是用来做什么的吗？在抗日战争时期火车被日寇所占用，但是我们有一支活跃在铁道上的游击队，他们破坏了日寇的铁路运输，有效地打击了敌人。当他们在面临敌人危险时却毫不畏惧，在休息期间还休闲自在地弹起了土琵琶，唱起了动人的歌谣。好，我们现在就一起来听听这首被人们广为传唱，由吕其明作曲的《弹起我心爱的土琵琶》。
师：同学们，听完全曲，你觉得这首歌曲的情绪，有变化吗？发生了怎样的变化
哪三段，一起来仔细地聆听歌曲，注意了在感受情感和旋律的同时并想象每一部分在你的眼前出现了怎样的画面。
（1）师：第一段在哪（1―8小节）画面：夕阳照在平静的湖面上，波光粼粼，一个人悠闲自在地谈起了土琵琶唱起了动人的歌谣。
填上歌词来唱：这一段是几几拍的四四拍旋律优美抒情，带着这种情绪用自然圆润的声音填上歌词来演唱，注意连音线的地方不要断。
（2）找出第二段（9―31小节）出现了怎样的画面，战士们英勇抗战的场面。它的情感，节奏发生了怎样的变化（节奏变得紧凑，情绪也变得激动）
教案《小学六年级音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案及教学反思》来自网！/JiaoAn/YinYueJAX/87451。html
师：这一段它表现了战士们英勇抗战的情景，现在让我们欣赏片段，感受当时的情景
师：同学们当时的情景是非常惊心动魄的，我们的展示们把敌人杀得片甲不留，这一乐段是几拍子的乐段。说一下二拍子的'指挥图示。请一同学指挥，其他同带着对敌人的憎恨，强劲有力的声音来演唱这一段
同学们，刚才看到了战士们英勇杀敌的场景，现在我们来临摹当时情景。充当会抗战英雄
（3）学唱第三段、
师：接下来就是第三段了第三段和第一段虽然旋律相同，但情绪是不一样的为什么
（旋律相同，但他们的情感发生了变化，老师指引学生唱歌词就要落山和快要落山在情感上更加深情，激动鬼子的末日就要来到了）
有感情的演唱这一段提问：两个哎的地方是渐弱的，为什么表现了什么（对美好生活的憧憬，向往）带着情感来唱哎
第二段是采用了强劲有力的四二拍，那这一段是几几拍抒情优美的四四拍，用四四拍指挥
同学们，我们战士们在面临困境时还是那样的镇定，始终都保持乐观的革命精神，我们在学习生活中，遇到困难也不要退缩，保持乐观的心态，积极向上。
是影片《铁道游击队》的插曲，深刻的表现了中国人民不畏强权，抗击侵略者的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。
人音六年级音乐教案 篇9
教学目标：
通过欣赏乐曲，培养学生正确聆听音乐的习惯，感受不同乐段情绪的变化，并能在老师的指导下记忆哼唱乐曲的第一主题。通过欣赏感受手风琴丰富的表现力。
重点难点：
通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，让学生了解历史，弘扬民族精神。
教具准备：
钢琴、多媒体
教学过程：
一、导入
教师：同学们，1937年日本帝国主义发动了对中过的侵略战争，中国共产党领导全国人民及抗日队伍，在艰苦的环境下坚持抗战，取得了抗日战争的最后胜利。今天，老师就给你们讲一讲铁道游击队的故事。
（教师讲解电影《铁道游击队》的故事梗概并播放电影片段）
二、欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》
1、初听全曲
（1）乐曲与电影插曲有何不同？情绪有无变化？
（2）通过欣赏认识手风琴及音色，感受其情绪变化。
2、分段欣赏
（1）欣赏第一乐段：旋律及速度有何特点？描述了什么情景？为什么？
学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的旋律抒情优美，节奏较为舒展，速度较慢，表现了黄昏时徽山优美的景色及抗日战士的必胜信念。
演唱主题旋律，感受情绪。
（2）欣赏第二乐段：节奏，速度有何变化？表现了什么？
学生在教师的.引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。
（3）欣赏第三乐段，旋律与哪段相同？表现了什么？
学生在教师的引导下展开想象，描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。
3、复听全曲。
4、表现全曲。学生可第一、三乐段演唱或演奏，第二乐段打击乐器伴奏，也可表演。
小学四年级音乐教案
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是课堂教学的重要组成部分，课件教案应该怎么做？经过全面的调查小编为您组成了“小学四年级音乐教案”，欢迎大家阅读以下参考资料获取更多的学习思路和思考角度！
小学四年级音乐教案【篇1】
教学重点：
1、欣赏童声合唱曲《真善美的小世界》。，感受歌曲活泼欢快的情绪，表达人们对自由美好生活的赞美和热爱。
2、通过欣赏歌曲，懂得歌曲的演唱形式――齐唱与合唱。
教学难点：
根据欣赏歌曲情感体验，为歌曲《真善美的小世界》即兴创作舞蹈，并即兴创作打击乐器的伴奏。
教具准备：磁带MP3PPT
教学过程：
一、组织教学
1、听《真善美的小世界》伴奏音乐，跑跳步拍手进教室。
2、师生问好
二、观看迪斯尼动画片段
1、导入：
师：今天何老师要带同学们一起去一个神秘的地方。看！是谁来迎接我们了？
（出示动画“DISNEY”乐园）
生：MICKEY和MINNE！
师：原来我们来到了。。。。。？
生：DISNEY乐园！
师：对！你们最喜欢Disney乐园中的谁呀？
生：白雪公主，海底总动员，小熊维尼，狮子王，木偶奇遇记、泰山……
2．初听：
师：老师也很喜欢他们。所以今天带来了一首歌唱DISNEY乐园的歌曲。一起来感受一下它的情绪是怎样的？你仿佛看到了什么画面？
生：欢乐、奔放、热情的。卡通人物都在一起唱歌、跳舞。
3．复听：
师：很好！那再来听一听DISNEY究竟是个怎样的世界？
生：欢乐、无忧无虑、自由自在、美丽的小世界！
师：很好！这首歌曲的名字就叫作《真善美的小世界》。这是个诚实、善良、充满美的小世界。想一想，在我们的身边有没有真、善、美的小世界呢？
生：我们的家，我们的班级，我们的学校……
师：说的太好了！那就让我们一起用热情的声音来赞美它吧！
4．学习歌词：
*全班朗读歌词
5．哼唱歌曲主要旋律：
*用“lu”哼唱歌曲旋律
*歌词填入歌曲，轻轻地唱一唱
师：想一想，歌曲的情绪有没有发生变化？
生：有！歌曲开始时，非常的跳跃、轻快；后来变得抒情了。
师：非常好，那我们一起试着用不同的情绪再来唱一唱。
*学生哼唱歌曲旋律
6.音乐基础知识学习：合唱与齐唱
师：很好听！想一想，我们刚刚是用什么形式来演唱的？
生：齐唱…合唱…
师：合唱和齐唱有什么区别呢？
生：齐唱是大家唱一样的，合唱有很多声部。
师：很好！齐唱就是许多人在一起演唱同一首歌曲同一曲调。
合唱就是许多人在一起，按照不同的声部，演唱同一首歌曲中两个或两个以上不同的旋律。
那我们来听一听磁带里的小朋友是以什么形式演唱的？
生：第一段是齐唱，第二段是合唱。
师：很好，那我们来唱一唱《真善美的小世界》吧！
*全班齐唱、男生齐唱、女生齐唱
6．拓展欣赏：
师：一起来听赏一首由英国圣菲利普童声合唱团演唱的歌曲。仔细听，想一想歌曲带给你怎样的感受？
*欣赏歌曲
生：非常的'纯净、都是以打击乐伴奏的
师：同学们听得很仔细！老师奖励你们欣赏一段精彩的童声合唱演唱的片段。
*欣赏《真善美的小世界》合唱片段
教师启示学生观察演唱者的站姿、演唱状态、声音特点等。
五、小结，下课
师：今天我们在快乐的DISNEY乐园里收获了什么？
生：齐唱与合唱的知识，一个快乐的音乐小世界。
师：同学们课后，还可以再搜集一些合唱的曲目，一起交流。
教学反思：
歌曲《真善美的小世界》是一首旋律琅琅上口的迪斯尼乐园的歌曲。我以MICKEY作为课的导入，请孩子们介绍自己喜欢的DISNEY乐园的卡通人物，在课的一开始就抓住了孩子们的心。随后我循循善诱地引导孩子们深入地欣赏了歌曲，让他们在边聆听边思考的过程中，慢慢体验了歌曲所表达的对于和平、自由和欢乐的呼唤和赞美。孩子们说他们的家庭是真善美的小世界，他们的班级是真善美的小世界，他们的福山家园也是一个真善美的小世界。我高兴地看到，他们在回答时，脸上的表情是那么开心，那么自豪！
齐唱和合唱的概念区分，是本节课中的一个基础知识点。我先请孩子们说说自己演唱歌曲的形式是什么？这时班级之间的差异性就出现了，有的班级许多同学异口同声地回答：“齐唱。”；而有的班级想了一会儿，也回答不出。我利用多媒体以及其他的音像资料，启发孩子们怎样去判断歌曲的演唱形式。还拓展了世界著名的童声合唱团演唱的曲目，给孩子听觉和视觉上的双重享受。使得他们在欣赏的过程中，深深地体验到了合唱这一演唱形式的音乐魅力。我注意到当孩子们在看电影片段时，眼神里充满了对音乐的渴望，尽管电影里传来的是一首法语的歌曲，可是语言并不阻碍孩子们对于美的向往，教室里出奇的安静，这些美妙的音符飞进了他们的心里！
我很享受这样的场景，每个孩子的音乐能力都有很大的差异，但是他们都拥有一颗向往美的心，作为老师，我想成为他们与音乐交流的使者，带领他们一起享受音乐带给我们的欢乐！
小学四年级音乐教案【篇2】
一、说教材
1、教材简析
《愉快的梦 》选自人教版第七册第三单元歌曲，这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像，同时也反映出他们对生活，对自然景象的认知和理解，歌曲为6/8拍.速度较慢节奏平缓，无太多变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律具体有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音（ia），和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发生出惊喜的呼喊。
本首歌曲在教材中是一首必学的歌曲，歌曲反映了儿童对新奇而美好事物所怀的向往和追求。
2、教学目标
（1）认知目标
理解歌曲《愉快的梦》的内容，能较准确、有表现演唱《愉快的梦》这首歌。
（2）能力目标
a、 认识和感受附点八分音符，用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。
b、 在参与自主律动，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识及多种艺术实践能力。
二、说教学重点、难点
教学重点：用优美的情绪演唱歌曲《愉快的梦》，并自主律动创编与表演。
教学难点：初步认识附点八分音符，并感受其作用，正确唱出八分音符的效果。
三、说教法和学法
1、 多媒体教学法： 为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。
2、 探究法： 为了体现新课程标准中提出，在音乐教学的活动中，积极引导学生对音乐的各种要素，各种表现手段作出整体性的反应，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起了学生对音乐作品的感受、体验、表现鉴赏音乐的美，从而体验音乐带给人们的美好意境。
四、 说教学过程
1、开门见山，导入新课
教师提问：晚上你做梦了吗？你听听日本小朋友做的《愉快的梦》，聆听欣赏，导入新课。
2、有感情朗读歌词，讨论歌曲内容。
3、 教师范唱，拍拍子，学生看谱，师让学生找出这首歌曲与以前学过的歌曲有什么不同，引导学生说出，今天的歌曲是八分音符为一拍的。
4、请学生边看谱，边跟教师打拍子（教师重点范唱4小节曲调）。
5、按刚学的方法，学生自学第二句的.4小节曲调。
设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征？
师小结：在音乐中曲调行进的方向，我们称为“下行”。
6、第三句曲调再跟教师学唱，请注意在什么地方换气。（教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下）
7、让学生自学，感受“上行”。
8、整理全曲，自学把歌的曲调唱会。
9、有感情的演唱歌曲《愉快的梦》，注意连音线。
10、处理：
(1) 讨论：怎样才能把歌曲唱好？
（注意，引导学生说出唱的时候，像自己在梦中总看到的小矮人，看到的金星，因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱的连贯）。
（2） 《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的，请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。
11、有感情地背唱歌曲。
小学四年级音乐教案【篇3】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。
2.读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。
3.在阅读中揣摩作者的表达方法。
4.认识“兹、镂”2个生字，正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。积累文中的好词佳句。
1.朗读课文，感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。
2.学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。
请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。
1.在欧洲的奥地利，有一座音乐名城——维也纳，古典音乐就是这座城市的名片。它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了这座城市的风韵。想了解这座城市吗?
3.根据课题质疑：看到这个题目，你的脑海中会有什么问题?(预设：为什么说维也纳是“音乐之都”?维也纳和音乐有什么关系……)
1.下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，要把课文读正确、读通顺。
2.指名分段朗读课文，其他同学认真听，同时想一想：维也纳是座怎样的城市?
3.梳理课文脉络。
(1)为什么说维也纳是音乐之都?课文是从哪几方面介绍的?请大家默读课文，找到相关的句子画出来。
预设：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是用音乐装饰起来的城市。
维也纳一天也离不开音乐。
(3)你们是怎样这么快就找到答案的?
根据学生的回答，教师小结：这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的，每段的第1句就是这一段的总起句。
(一)具体感受音乐之都的魅力。
1.学习第2自然段。
(1)先自由读，再指名回答这段的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
B.为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?
(3)利用图片、抓重点字词(如“许多”“的”“都”“大部分”)引导理解，向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的音乐家。(出示图片)
(4)是啊，维也纳曾是这些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(5)有感情地朗读第2自然段。指导学生在读时一定注意突出重点词语。
2.学习第3自然段。
(1)师过渡：维也纳给那些音乐家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。同样维也纳也以他们为骄傲。
(2)大家读一读第3自然段，看一看你从哪儿能体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?(抓住“到处”“为了……都……”“就连……也……”这些词语进行交流。)
预设①：在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片)
预设②：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道都用音乐家的名字命名。(出示图片)
预设③：就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。(出示图片)
(3)是啊，维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳!让我们再来有感情地朗读第3自然段。
3.学习第4自然段。
(1)过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。你从哪看出了维也纳几乎一天也离不开音乐?
学生默读课文后交流读书收获。
想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?(生交流)而维也纳人民呢?他们是把音乐当作精神食粮了啊!大家一起来读好这一句。
(2)教师小结：在维也纳，小到普通市民家庭，大到政府，音乐融入了他们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。
(3)学生配乐朗读第4自然段。
〔在教学中，力求鼓励学生在个性感悟语言的基础上，用有感情朗读的方式表达自己的内心情感，真正做到从读中感悟。〕
4.学习第5、6自然段。
(1)自由读这两个自然段，说说对国家歌剧院的描写给了你怎样的感受?(宏伟壮观，金碧辉煌，在全世界影响巨大)(出示图片)
(2)作者怎样描写出了歌剧院的宏伟壮观和金碧辉煌?(利用数字说明的方法，体现歌剧院的宏伟，通过对“金色大厅”的描写，连用“金色墙壁、金色大门、金色镂花”几个带“金”字的词语，展现出了歌剧院的金碧辉煌。)
(3)学了这篇课文，如果有人询问你“金色大厅”的情况，你能不能向大家介绍呢?
A?学生先自己练一练介绍。
B?指名介绍。
(4)自学最后一段，了解维也纳传统节日的盛况。
一年一度的文化节期间，……”
引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界的影响是巨大的。
1.作者是怎样向我们展示音乐之都维也纳的魅力的?
根据板书进行归纳：课文用总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2.难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请再一次有感情地朗读课文。
1.有感情地朗读课文。
2?练习背诵第3、4自然段。
3?指名背诵。
4.把自己学文后的感受写下来，写在课文空白处。
1.识字和写字。注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的9个生字，注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的字。要注意强调正确的写字习惯。
2.填写恰当的词语。
3.读课后习题2中的句子，体会加点词语的意思及在表情达意方面的作用。
“风韵“多用于描写优美的姿态，在这里用“风韵”是采用了拟人的写法，比用“风采、景色”更生动感人。“飘溢”是飘荡洋溢，“回荡”是声音来回飘荡，这句话中用这两个词来写美丽的夏夜，公园里和谐的氛围和优美的环境，恰如其分。
4.找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。
课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，为后面的图片展览做准备。
小学四年级音乐教案【篇4】
小学四年级音乐课程中，教授学生演奏牧童短笛是一项重要的任务。本教案旨在帮助学生们了解短笛的基本知识，并能够演奏一首牧童笛曲。通过这一课程的学习，学生们将发展他们的音乐才能，加强他们的合作能力和团队精神。
第一部分：介绍短笛
在本课的第一部分，教师将向学生们介绍短笛的基本知识。教师将使用图片和实物短笛来展示给学生们，并解释短笛的各个部分和功能。教师将向学生们解释如何正确握管，如何吹出清晰的音调，并解释如何调整短笛的音高。
接下来，教师将向学生们展示如何演奏短笛。教师将演奏一些简单的音阶和乐曲，以让学生们听到短笛的美妙声音，并激发他们的兴趣。
第二部分：学习牧童笛曲
在本课的第二部分，教师将向学生们介绍一首牧童笛曲。教师将播放这首曲子，以让学生们熟悉和理解曲子的旋律。之后，教师将解释曲子的构成和情感表达，并帮助学生们理解如何演奏这首曲子。
接下来，教师将分发乐谱给学生们，并帮助他们逐渐学习演奏曲子的各个部分。教师将指导学生们正确的指法，并与他们一起练习每个音符和节奏。
第三部分：合作演奏
在本课的第三部分，教师将分成小组，让学生们合作演奏牧童笛曲。教师将将学生们分成不同的角色，包括主旋律、伴奏等，并指导他们如何合作演奏。教师将鼓励学生们互相帮助和支持，以确保整个小组都能演奏得出色。
接下来，教师将指导小组们进行反复的练习，直到他们能够顺利地演奏整首曲子。教师将鼓励学生们倾听彼此，互相改善，并为他们提供反馈和建议。
第四部分：演出展示
在本节课的最后，教师将组织一次演出展示，让学生们向其他班级或学校展示他们的音乐成果。教师将为学生们安排一些简单的舞台设计，并确保每个小组都有机会演奏。
演出展示期间，教师将鼓励观众们给予学生们鼓励和掌声，并帮助学生们克服他们可能的紧张和不安。在演出结束后，教师将与学生们一起回顾整个课程的学习和表现，并鼓励他们继续发展他们的音乐才能。
通过这个教案，学生们将学习并掌握牧童短笛的演奏技巧，培养音乐能力，并在合作演奏中发展他们的团队合作能力。这将为学生们创造一个充满乐趣和挑战的音乐教育体验，并帮助他们在音乐领域中取得更大的成就。
小学四年级音乐教案【篇5】
知识目标: 1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。
情感目标: 联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点: 精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
一、导入。
1、揭题解题：
(1)出示“都”字，有几个读音?怎么组词?
(2)都：什么意思?(大城市);音乐之都又是什么意思?(有音乐特色的城市)
2、读题质疑：
读了课题，你有什么疑问?(维也纳在哪里?为什么维也纳被称为音乐之都?)
过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。(听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。)
二、自学课文。
1、带着感受自读课文，要求：
(1)读准生字词，读顺句子。
(2)课文共有几个自然段。
2、检查自学效果。
(1)出示词语，指名读。
(2)课文共有7个自然段。
过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里?
1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么?
(3)维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼(依山傍水，人杰地灵)
2、指导朗读。(师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读)
四、理清课文脉络。
1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。看看谁的速度快，找得准。
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。
引导：大家认真地看这四句话，有什么相同之处?(位置上看：都在每自然段开头;内容或字眼上看：都有维也纳和音乐)可见，维也纳和音乐是紧密联系在一起的，所以说(维也纳是世界的音乐之都)。用“因为……所以……”说话。总结课文的写作方法：总写——分写。
3、我们解决了我们提出的两个问题，也理清了课文的脉络，了解了课文的写作方法，下面就让我们伴着美妙的音乐自己美美地读一读课文。
五、指导书写。
1、指导“卑”字的书写。
2、下面也让我们在美妙的音乐中把课文的生字描红。
小学四年级音乐教案【篇6】
小学四年级音乐一等奖说课稿
一、教材内容概述
本节课的教学内容是小学四年级音乐课程的一等奖项目。学生将学习并演奏《小星星》的魔幻版本，通过练习演奏，培养学生的音乐表演能力，提升他们的音乐艺术素养。
二、教学目标
1. 知识目标：学习并掌握《小星星》的改编版的演奏技巧，理解音乐变奏和创新的概念。
2. 能力目标：培养学生音乐表演的能力，提高他们的音乐鉴赏和欣赏能力。
3. 情感目标：激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神。
三、教学重难点
1. 教学重点：学生通过练习演奏改编版的《小星星》，培养他们的音乐表演技巧。
2. 教学难点：帮助学生理解音乐变奏和创新的概念，提高他们的创造力和音乐想象力。
四、教学过程
1. 热身活动（5分钟）
引导学生做简单的身体放松操和音乐节奏操，帮助他们放松身心，准备进入音乐学习状态。
2. 导入新课（5分钟）
播放原版《小星星》的音乐录音，让学生回忆起自己在幼儿园时唱过的版本。然后，引导学生讨论其他音乐表演形式。
3. 分组练习（15分钟）
将学生分成小组，每个小组由几名学生组成。每个小组需要从某种乐器中选择一个，如木琴、钢琴、小提琴等。老师可提供一些简单乐谱，供学生选择和演奏。
4. 改编演奏（20分钟）
每个小组演奏自己选择的乐器，演奏改编版的《小星星》。学生可以根据自己的创造力和音乐想象力，改编一个与原版不同的演奏版本。
5. 回顾反思（10分钟）
每个小组轮流表演他们的演奏版本，并与原版《小星星》进行对比。学生分析和讨论每个版本的特点和创新之处。
6. 总结评价（5分钟）
老师和学生共同评价每个小组的演奏表现，并给予肯定和建议。同时，向学生介绍音乐比赛和评奖的概念，鼓励学生参加更多音乐活动。
五、板书设计
本课主要板书内容：
- 小星星魔幻版
- 改编乐谱
- 音乐表演技巧
- 音乐变奏和创新
- 音乐比赛和评奖
六、课后作业
要求学生选择自己喜欢的一首歌曲，改编并演奏它的魔幻版。并写一篇作文，描述自己的创作过程和感受。
七、教学反思
本节课通过学生参与演奏改编版的《小星星》，培养了他们的音乐表演能力。课堂气氛活跃，学生展示了创造力和音乐想象力。然而，部分学生对音乐变奏和创新的概念理解不深，需要老师进一步引导和解释。此外，为了让学生更好地发挥他们的创造力，可提供更多乐谱选择和演奏机会。总体来说，学生在这节音乐课中体验到了音乐的魅力，并获得了音乐一等奖的成就感。
小学四年级音乐教案【篇7】
小学四年级音乐教案
主题：音乐是世界的语言
第一课时：音乐的定义和分类
教学目标：
1. 学生能够理解音乐的定义。
2. 学生能够理解音乐的分类。
3. 学生能够辨别不同类型的音乐。
教学准备：
1. 图片或视频展示不同类型的音乐场景。
2. 不同类型的音乐片段或音乐乐谱。
教学过程：
1. 引入：通过展示不同音乐场景的图片或视频，引导学生思考音乐的定义和分类。鼓励学生分析这些音乐场景的共同点和不同点。
2. 探究：向学生解释音乐的定义——“音乐是一种有节奏和旋律的艺术形式，可以通过声音传达情感和思想。”然后，介绍不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，并向学生展示相关音乐片段或音乐乐谱。
3. 拓展：让学生更深入地了解一种特定类型的音乐。例如，播放一段古典音乐，让学生感受其庄重和优雅；播放一段流行音乐，让学生感受其朗朗上口和时尚。
4. 实践：组织学生分组，要求每个小组代表一种音乐类型，用简短的演示内容展示该音乐类型的特点和风格。
5. 总结：与学生一起回顾音乐的定义和分类，鼓励他们分享自己对音乐的理解和喜好。
第二课时：音乐的基本元素
教学目标：
1. 学生能够理解音乐的基本元素。
2. 学生成为用基本元素来描述音乐的能手。
3. 学生能够听辨音乐中的基本元素。
教学准备：
1. 不同音乐片段或音乐乐谱。
2. 板书或手绘音乐的基本元素。
教学过程：
1. 引入：通过播放不同音乐片段，鼓励学生仔细倾听，并询问他们认为这些音乐中有什么共同和不同之处。
2. 探究：向学生介绍音乐的基本元素，包括节奏、旋律、和声、节拍和音色等。解释每个元素的定义和作用，并向学生展示相关音乐片段或音乐乐谱。
3. 实践：让学生用自己的语言描述一个音乐片段中的各个元素。例如，让学生谈论一段音乐中的节奏是否明快、旋律是否优美等。
4. 拓展：播放不同类型的音乐，让学生辨别不同元素在不同音乐类型中的运用。
5. 总结：与学生一起回顾音乐的基本元素，鼓励他们运用这些元素来分析和描述音乐。
第三课时：音乐的表达和欣赏
教学目标：
1. 学生能够理解音乐是一种表达情感和思想的方式。
2. 学生能够分析音乐中传达的情感和思想。
3. 学生能够欣赏并评价不同类型的音乐。
教学准备：
1. 不同音乐片段或音乐乐谱。
2. 设计音乐欣赏表格或问卷。
教学过程：
1. 引入：向学生提问，“你们觉得音乐可以用来表达什么？”鼓励学生分享自己的想法。
2. 探究：向学生解释音乐是一种表达情感和思想的方式，并分析不同音乐中所传达的情感和思想。展示一些音乐片段或音乐乐谱，并让学生分析其中所表达的情感和思想。
3. 欣赏：播放一段音乐，让学生仔细聆听，并填写音乐欣赏表格或问卷，评价这段音乐传达的情感和个人喜好。
4. 互动：让学生与同学分享自己对不同音乐的感受和喜好，并比较不同人对同一段音乐的理解和欣赏。
5. 总结：与学生一起回顾音乐的表达和欣赏，鼓励他们理解音乐是多种情感和思想的载体。
第四课时：音乐与生活
教学目标：
1. 学生能够理解音乐在生活中的重要性。
2. 学生能够分析音乐在不同场景中的作用。
3. 学生能够发现自己生活中与音乐相关的经验。
教学准备：
1. 图片或视频展示音乐在不同场景中的应用。
2. 学生个人或集体发起的与音乐相关的短文或图片。
教学过程：
1. 引入：通过展示音乐在不同场景中的应用的图片或视频，启发学生思考音乐在生活中的重要性。
2. 探究：向学生解释音乐在生活中的不同作用，如增加欢乐、表达情感、装饰场景等，并通过展示相关音乐片段或音乐乐谱加以说明。
3. 分享：鼓励学生分享自己与音乐相关的经验，如在舞蹈课上学习新舞步、在合唱团中演唱难忘的歌曲等。
4. 制作：安排学生分组，让每个小组创作一段与他们生活中某个场景相关的音乐，可以是歌曲、音符、乐器等。
5. 展示：请每个小组上台表演他们创作的音乐，并与大家分享创作时的思路和感受。
6. 总结：与学生一起回顾音乐在生活中的作用，并鼓励他们继续发现和享受音乐在生活中的乐趣。
以上是一个主题范文，介绍了小学四年级音乐课的教案设计。该教案通过多种教学活动，帮助学生理解音乐的定义和分类，学习音乐的基本元素，分析音乐的表达和欣赏，并认识音乐在生活中的作用。通过这些活动，学生能够加深对音乐的理解，培养对音乐的兴趣，并学会用自己的语言和方式描述、分析和欣赏音乐。
小学四年级音乐教案【篇8】
四年级音乐教案
主题：传统音乐与现代音乐的对比
一、教学目标：
1.了解传统音乐和现代音乐的概念和特点。
2.能够区分传统音乐和现代音乐的不同之处。
3.通过听音乐和唱歌的方式，感受传统音乐和现代音乐的美妙。
4.培养学生的欣赏能力和对音乐的兴趣。
二、教学重点和难点：
重点：传统音乐和现代音乐的概念及其特点。
难点：培养学生的音乐欣赏能力。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
向学生介绍本节课的主题：“传统音乐与现代音乐的对比”。让学生先听一段传统音乐，然后再听一段现代音乐，让学生感受两者之间的差异。然后问学生对两者有什么感受。
2.学习（15分钟）
a.通过图片和文字介绍传统音乐和现代音乐的概念和特点。要求学生积极思考，思考两者之间的差异。
b.分别播放一段传统音乐和一段现代音乐，让学生用自己的话说一说感受和区别。
c.让学生自行查找一首传统音乐和一首现代音乐的视频，在下节课进行欣赏和分享。
3.巩固（25分钟）
a.带领学生一起唱一首传统音乐的歌曲，注重对歌曲的情感表达。
b.带领学生一起唱一首现代音乐的歌曲，让学生感受到现代音乐的节奏感和活力。
c.进行一场小型的音乐比赛，邀请几位同学上台表演自己喜欢的传统音乐或现代音乐，其他学生进行评判。评判时可参考两者的特点进行评判。
4.拓展（10分钟）
让学生自由发挥，改编一段传统音乐或现代音乐，将其进行演奏或演唱。让学生充分发挥创造力和想象力，培养他们对音乐的兴趣和表达能力。
5.总结（5分钟）
对本节课学习的内容进行总结，通过学生的发言，回答以下问题：“传统音乐和现代音乐有什么不同？你更偏爱哪种音乐？为什么？”
四、板书设计：
传统音乐 现代音乐
概念 概念
特点 特点
五、教学反思：
本节课采用了听音乐、唱歌和比赛等形式，让学生通过亲身的体验感受到传统音乐和现代音乐的差异，并培养了他们的音乐欣赏能力。教学过程中，学生积极参与，让他们多次听音乐和唱歌，培养他们的音乐感知能力和表达能力。同时，通过自由创编音乐的形式，增加了学生的创造力和想象力。通过这样的教学设计，达到了预期的教学目标，让学生对传统音乐和现代音乐有了更深入的了解和体验。
小学四年级音乐教案【篇9】
一、主题：微笑歌曲
篇一：《微笑歌曲》教学教案
一、教学目标：
1.理解“微笑歌曲”的内涵，培养学生积极向上的心态；
2.听懂和演唱《微笑歌曲》的歌曲，并能够理解和传达歌曲所要表达的情感；
3.在学习中初步掌握儿歌的基本演唱方法，培养学生的音乐素养和欣赏能力。
二、教学内容：
1.带领学生欣赏《微笑歌曲》
2.指导学生学习歌曲并加以演唱
三、教学活动：
1.欣赏《微笑歌曲》
2.学习歌曲并进行演唱练习
3.小组演唱比赛，评选出最佳演唱小组
四、教学重点：
1.帮助学生理解歌曲的情感内涵，进行情感熏陶；
2.指导学生正确发声、唱腔和表情演唱。
五、教学方法：
1.唱歌教学法
2.情感教育法
3.小组合作学习法
六、教学材料：
《微笑歌曲》歌曲mp3、歌词、视频等
七、教学流程：
1.授课初步：要求一起欣赏《微笑歌曲》的视频，并发问：“大家知道什么是微笑歌曲吗？怎样才算是一个开心的人？”引导学生展开讨论。
提醒：此步可以通过让学生自己制作PPT、翻译歌曲歌词，还可以让学生通过互动答题等作答方式，互相监督，促进学习效果。
2.学习歌曲部分：
a.唱一遍，让学生看看歌词，跟随唱一遍；
b.在学习期间反复演唱，让学生加以模仿练习。
提醒：在教学过程中，可以要求学生注意发音、节奏和唱调，保持稳定和整齐，并加以反复训练。
3.综合活动部分：
a.安排小组进行演唱比赛；
b.给予学生肯定和鼓励，以激励积极参与，树立信心。
4.自我评估部分：
要求学生自己进行作品的评估和反思。
提醒：在评估时可以通过反省、讨论或自我批评等方式，促进学生深入了解自己，实现自我提升。
八、教师小结：
本次教学采取了多种方式，旨在让学生在音乐教育中受到循序渐进的培养，从而在以后的成长中更好地发挥音乐的艺术魅力！
篇二：小学四年级音乐课《微笑歌曲》范文
《微笑歌曲》是中国著名的儿童歌曲之一，它传递出的不仅是一种音乐，更是一种精神文化。歌曲用朗朗快乐的旋律，传递出“勇敢、自信、向上”的精神。接下来，我们一起来听听这首歌吧！
《微笑歌曲》：
没有一道疤痕 是勇气的斗篷
微笑是我们的主题 因为我们向上
什么问题我们也解决
我们每个人都是最棒的
我们都要相互鼓励
微笑面对一切，勇敢迎接挑战
我们要努力做到最好
无论在学习还是玩耍
我们是最勇敢的
因为我们有爱和微笑
让我们一起用微笑 迎接快乐的风
瞬间，在这阳光和歌声的环绕下，我的心情好了许多。
原因是，我们开始共同发掘并追求美好的生活，成长，并感动身边的人们。
其实微笑是一种独特的语言，在它们默默的传递和沟通中，能够唤起人们的感动和情感，赋予生活以意义和生命。
在以后的生命里，我们仍然要用微笑来担当生命，我们不仅全力以赴地工作，也要让微笑永远陪伴我们，走向更加灿烂的人生！
成为“微笑大使”，让我们用微笑面对一切，迎接明天的挑战！
小学四年级音乐教案【篇10】
教学目标：
1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
2、能学会唱歌曲《小骆驼》。
3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。
教学过程：
一、走进沙漠的准备
1、听一听，动一动
师：请大家听着音乐和我一起动一动!
2、比一比，说一说
师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗?下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。
师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。(课件展示沙漠)
师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢?那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧!
二、沙漠中的脚印
1、听一听、走一走
师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧!
(随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。)
2、听一听，认一认
师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音?
(课件：播放由远而近的驼铃声。)学生自由回答。
师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。(课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符)
师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗?(自由提问)
师：我们一起来听听脚印上的音符吧!(课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。)
师：小骆驼先迈出哪只脚?(左脚)那是不是每走一脚都有音乐声?(红色脚印没有声音)
师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗?它可有话要对我们说。(课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。)
师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。
师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢?让我来为大家探探路吧!
3、走一走，唱一唱
(1)教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。
(2)学生自由练习。
(3)跟琴齐唱脚印谱。
(4)出示歌曲第一乐句曲谱。
(5)学生边划拍边唱第一乐句曲谱。
三、沙漠中的风沙
1、听一听，说一说
师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听!(课件：播放沙漠风暴的音响效果。)
师：谁来说说你听到了什么?看到了什么?(学生自由想象并回答。)
师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢?(不怕困难，向前走。)
师：它的脚印会变得怎么样?(艰难、沉重)
2、学一学，走一走
师：谁来学一学骆驼艰难的步伐!(请学生模仿)
师：看看小骆驼是怎么走的?
(课件播放：2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — )
走 啊走， 走啊走
师：大家一起来走一走。(集体模仿小骆驼一边走一边唱。)
师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢?(学生回答)
师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。
师：让我们来听听小骆驼的想法吧!
(课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —)
前 面 有青草， 前面有水 喝。
前 面 有歌声， 前面有花 朵。
师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢?(学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。)
3、走一走，唱一唱
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧!(集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。)
四、沙漠中的绿洲
1、看一看，听一听
师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀?
(课件：播放沙漠的绿洲的图片。)
师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。
师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听!(课件播放最后一个乐句。)
2、走一走，唱一唱
师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
3、试一试，唱一唱
师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗?为什么呢?
(学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。)
(根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。)
师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢!我们听听吧!(播放歌曲《小骆驼》)
4、听一听，唱一唱
(1)学生用“叮”模唱旋律。
(2)分小组自主学唱歌谱。
(3)依谱唱词。
(4)学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。
五、沙漠中的演出
1、选一选，试一试
师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，慝有一个小小的请求，我们来听听吧!(课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗?)
师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。
2、唱一唱，演一演
师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。(学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。)
六、沙漠中的收获
师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么?(学生自由回答)
师：在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，我希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。
小学四年级音乐教案【篇11】
教学目标：
1、通过学唱能用轻快，富有弹性的声音来演唱，表达出对一种亲情无尽地爱。
2、通过《包粽子》歌曲教学，让学生了解端午节民俗文化内涵，感受中国乡土文化的独特魅力。
3、通过认一认、唱一唱 延长音记号，掌握好歌曲结束音的时值。
教学重点：1、通过学唱能用轻快，富有弹性的声音来演唱，表达出对一种亲情无尽地爱。
2、通过认一认、唱一唱 延长音记号，掌握好歌曲结束音的时值。
教学难点：通过《包粽子》歌曲教学，让学生了解端午节民俗文化内涵，感受中国乡土文化的独特魅力。
教材分析：
《包粽子》是一首具有很浓的民族风味。歌曲采用商调式形式记谱，实质为羽调式，二四拍。附点八分音符、切分节奏的运用，使歌曲旋律欢快、热烈。歌词口语化，具有浓郁的生活气息，特别富有特色地衬词，给歌曲增添了节日热闹气氛。
教学难点：歌曲中节奏
教学重点：歌曲表达的情感
教学过程：
一、导入 。（课件：谜语）
1、谜语：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子（打一食品）
师：同学们，我们在哪个传统节日里吃粽子呢？
生：（端午节）
2、、端午节的来历。（课件：故事）
师：同学们，你们知道端午节为什么吃粽子吗？
学生欣赏端午节的故事影片
3、、端午节的习俗。（课件：习俗）
师：同学们，你们能回忆一下在我们这儿的端午节是怎样过地？
生：
挂艾叶，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，游百病，佩香囊等
学生欣赏端午节的习俗影片
二、学唱歌曲
1、欣赏歌曲《包粽子》（课件：MV）
学生欣赏《包粽子》MV
师：同学们，随着社会的发展，人们在端午节吃粽子不仅是对已故诗人屈原的怀念，而且粽子还象征着幸福、团圆和平安。成为人们节日馈赠的佳品。老师这里有一位小姐妹，让我们来看看她在今年的端午节上把粽子送给了谁？
生：侨胞
师：为什么小姐妹把粽子送给侨胞？
生：（团圆、亲情、友情）
2、跟唱歌曲
师：是啊！同学们，小小的粽子系着世界每一个华人的心，让我们一起为小粽子歌唱吧！
3、乐句教学
A、衬词教学（课件：乐谱 点击衬词变色，再次点击出现衬词意义。再次点击关闭。）
师：歌曲中你有哪些歌词不理解？
生：七不龙咚采采，八不龙咚采呀。
衬词：它没有什么实际意思，但在歌曲中具有烘托气氛，特出民族风格的作用。歌唱时要轻巧而有弹性，第一个“七”字可略强一些。
B、乐句处理
①
注意此乐句中的休止符的准确把握，在演唱是可以把休止符换成衬词。如
②
注意此乐句中的吸气，要求吸气要及时。“哎“字发音要悠扬、连贯、圆润，（课件：乐谱 点击吸气符号变色，所有吸气符号都可以变色。）
③
注意此乐句是一个渐慢性乐句，在第二小节要求吸气要及时。
为延长音记号。如果把它加在音符的上方，一般增长原音符时值的一般。
4、情绪处理（课件：乐谱 点击欢快地出现问题，再次点击欢快地出现答案，再次点击关闭对话框。）
A、端午节，小姐妹是怎样地心情呢？
乐曲的前半段是表达了小姐妹们端午节包粽子时愉悦地心情，在演唱时情绪应该是一种愉悦地、欢快地。
B、端午节，多年没有回国得侨胞回来啦！小姐妹是怎样地心情呢？
乐曲的后半段是表达了小姐妹们在端午节将要见到侨胞时无比激动地心情，在演唱时情绪应该激动地、期盼地。
5、齐唱歌曲
注意引导学生演唱时的情绪。
三、拓展活动———包粽子（课件：寄语）
1、教师示范，课件辅助。
2、学生包粽子（机动）
师：小姐妹把粽子送给了侨胞，同学们，你们想不想自己包一个粽子送给你身边的人。表达对他人的祝福呢？
3、表达祝福
学生相互交流自己的作品，并将自己的作品送给小伙伴或好朋友，表达对他人的祝福。
四、小结：
一个小小的粽子凝聚了我国人民的美好祝愿和深情寄托，端午节的传说和习俗，为一个普通的日子增添了深沉的意味、吉祥的气氛，使它变得更有意义。
小学五年级音乐教案
如果您有兴趣了解有关“小学五年级音乐教案”的更深入信息，请耐心阅读本篇文章，仅供参考，欢迎大家浏览。在教师的日常工作中，教案和课件都是必备的工具之一，只要我们认真负责地编写，就可以帮助学生更好地成长和发展。因此，教案可以被视为学生成长和发展的关键因素。
小学五年级音乐教案【篇1】
一、在聆听、演唱、编创和表演等音乐活动中，感受和表达守望相助和互助互爱的人间大爱。
二、能随歌曲《爱的奉献》模唱，说出自己对歌词的理解和两段旋律在情绪上的变化。
三、能听出《大爱无疆》中两段旋律的主奏乐器，在哼唱中感悟“大爱无疆”的情感，并说出最令自己感动的地方。
四、能用优美自然的声音演唱歌曲《爱的人间》，并与同伴一起在情景表演中表达爱的情怀与愿望。
五、能用亲切和欢快的声音演唱歌曲《地球是个美丽的圆》，表达和平共进的友谊之爱，唱出歌曲情绪上的变化，并能背唱歌曲。
六、在聆听中认为和听辨人声的分类。
4.聆听《大爱无疆》，了解人声分类并听辨。
1.谈话导入：请同学们回忆一下，刚才我们演唱的歌曲叫什么名字？它表达的是一个什么样的主题？
3.老师简单介绍歌曲的出处：歌曲选自电视剧《光明的世界》，这部电视剧主要讲述的是13岁盲女蕾蕾的生活，讴歌了残疾少年自强自主的精神和伟大无私的母爱，同时也呼唤社会各界对残疾人和残疾人事业的理解、关怀和支持。
4.初听歌曲，感受歌曲的情绪。可从速度、音调、音区上引导学生谈谈对歌曲的感受。
（1）点谱视唱法学唱歌曲旋律，重点学唱第二乐段旋律，同时让学生找出第二乐段每个乐句的结束音，将这四个音连起来唱一唱，看看它的走向；
（2）随琴用“du”和“la”模唱歌曲，第一乐段用“du”,第二乐段用“la”
（3）填唱歌词，提醒学生演唱时要注重语气的自然、情感的真实，切忌做作。
（4）结合歌词分析第二乐段旋律的走向，感受歌曲点燃内心激情到逐步平静的情感变化。
（5）请学生根据歌曲内容及段落变化，给歌曲加上适当的力度记号，再进行演唱。
（1）大屏幕出示歌曲的手语表演，学生学习用手语边唱边表演。
（2）试着改编歌曲第一乐段歌词，唱一唱。教师可引导学生讲讲自己心中的愿望，然后再进行改编。
（3）将学生分成三个大组，分组设计、创设情境来表演歌曲。
小学五年级音乐教案【篇2】
1、通过欣赏《山林的呼唤》，感受奇异幻彩的西南风光和少数民族民俗风情，了解中外不同地域的音乐风格和特点。
2、用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、祖国的热爱。
3、通过我的创造活动，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
师：同学们，今天老师从一个美丽的地方请来了许多美丽的舞蹈家，她们将为大家带来一段美丽的舞蹈，请大家思考：领舞者是谁?这段舞蹈是来源于哪个地区?
介绍：《云南映象》是一台将云南原创乡土歌舞与民族舞重新整合的充满古朴与新意的大型歌舞集锦。参与《云南映象》演出的演员70%来自云南各村寨的少数民族，演出服装全部是少数民族生活着装的原型。
播放vcd云南风景图片,介绍少数民族民俗风情,感受奇幻异彩的西南风光。
学生自由讨论，谈一谈自己心中的云南印象。
介绍马思聪及他的作品。
3、初听全曲，思考歌曲的意境，描绘的是什么场景?
学生自由回答，教师评价。
4、课件介绍乐曲的五个乐章及主题。
5、再听歌曲。找出你听到的最具特色的乐器。
教师分别介绍双簧管、圆号、小提琴的音色，引导学生感受不同主题所表现的不同情绪，说一说自己的感受。
1、提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗?你们听过的校园民谣有哪些呢?
大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。
师合音乐伴奏范唱《乡间的小路》。
2、提问：你听到了什么，感受到了什么?能用一段话来说一说吗?
在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。
3、用“啦”字视唱歌谱。
4、跟琴视唱歌词。
5、歌曲处理：在悠扬的音乐声中播放vcd乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
6、完整、熟练地演唱歌曲。
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
请学生分别选择以下节奏填入色块处，唱一唱哪个更合适?
小学五年级音乐教案【篇3】
情感是人们对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物的接触中，总是会产生多种多样的情感。列宁指出：没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。我国古代教育家孔子也说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这些论述，都说明了情感的作用。教学活动是具有强烈情感因素的行为。特别在小学语文教学过程中，重视情感因素，利用情感的作用强化教学效果是十分重要的。
在教学过程中存在着各类型的情感因素。苏联教育家赞可夫把教学过程中的情感分为智力情感，即学生对智力活动的热情，兴趣、自信、厌恶、消极、迷惑、惧怕等情绪；道德情感，即学生对事物的是非善恶表现出来的喜欢、追求、接纳、反对、抵触等情绪；审美情感，即学生对事物的美丑所产生迷恋、欣赏、向往、害怕、逃避、厌恶等情绪。上述这些情感因素，在教学过程中所产生的影响是综合的。在小学语文教学中调动和利用情感因素的作用，有助于培养学生良好的心理和感情素质，提高学生对学习的兴趣，增加对于所教内容的理解，从而达到提高教学效果的目的。
在教学中教师应当怎样调动和利用情感因素呢
一、要善于创造良好的教学环境
对于小学教学来说，学生课堂情绪明显地影响着他们的学习效果。我曾利用识字课进行过简单的试验，试验结果表明，当教师采用严肃的神志、严厉的语调进行教学，对学生的答问错误和书写错误不断评点时，学生学习精神压抑，识字能力大大降低。如果教师教学态度和蔼，用启发式进行教学，则学生学习积极性高，发言踊跃，答问连贯，记忆力提高，识字能力也大大提高。因此，教师在教学中要善于使学生的情感保持在对学习充满热情的状态之下。让学生知、情、意、行各方面生动活泼地协调于学习过程中，这样才能取得较好的教学成果。
要创设和谐的教学环境，使学生具有良好的学习情绪。教师首先要有正确的教学观。其次教师要力求在课堂上形成师生相互信任，喜爱的亲近关系。例如：儿童的情感往往是比较肤浅的。他们往往只根据人的衣着打扮、动作表情来评价一个人，也常常为了很平常的鼓励而高度兴奋。因此有经验的教师，往往十分注意自己的衣着言行。在上课之前带着微笑迎接每个学生入座。并以期待的目光与每个学生接触。有的教师喜欢用简短的开场白来吸引学生注意。改善他们的学习情绪。在教学中有的教师还善于掌握教学节奏，有张有弛使学生的情感始终围绕着教学中心，收到了较好的效果。
二要配合教学过程，调动学生的情感投入所学内容中去。
语文教材，往往具有很强的感染力。为学生展现了丰富多彩的情感世界。教师如果在教学中能充分利用情感因素，使学生在情感上与课文的情感产生共鸣，就会大大促进教学效果的提高。如教《十里长街送总理》这课，课前教师在教室前方黑板上挂上一帧披着黑纱的周总理像。上课后，小录音机放出哀乐，教师进行课文范读。这时，学生完全被强烈的悲痛气氛笼罩，含着泪花上完课，教学效果很好。再如我教《八只小猫》，课文中有这么一段话：
八只小猫虽然各自有独立的神态，但它们又是一个相互关心的集体。有时可以看出谁是它们的队长，谁最调皮，谁的行动引起大伙的注意总之，一种摆法，是一个童话摆弄这些，孩子们比我有办法，也比我认真。八只小猫真的成了和他们共思想，共行动的好朋友。课文深深地打动着孩子们的心。我抓住摆弄这些，孩子们比我有办法也比我认真这句话鼓励学生摆弄这八只猫，编写新童话。孩子们热情地投入这个工作，都想比一比谁摆的故事好。于是一篇篇趣味横溢的作文交上来了。有的孩子写了一篇童话，还要再写一篇。这样孩子们的创造性、想像力、思维力都充分地调动起来。
孩子们遇到剌激后，情感变化无常。这是儿童情感上的一个特点棗易变性。根据儿童这个特点，教学中采取灵活多变的形式进行情感培养也是很重要的。一次，我在上作文课，讲的是怎样观察和想像。课上一半，窗外传进了隆隆声，一架直升飞机掠屋而过。孩子们的注意力被吸引了，飞机过后再想继续上课，可飞机又来了。原来，它在上空打圈。我想这时如果硬要孩子压制好奇心理，定下心学习是不可能的。于是我顺势让孩子们走出教室到走廊上观察直升飞机，边观察边指导学生观察的方法。飞机盘旋圈之后飞走了。我就利用刚才所见继续跟学生议论。接下来写一篇观察日记《直升飞机》。打这以后，孩子们对观察产生了兴趣，对写作文不但不怕，还挺感兴趣。
再以《小音乐家扬科》为例。这是一篇悲剧性的文章。作者运用艺术的力量，把美好的东西打破了给人看。这又是一篇以音乐为素材的课文，具有强大的音乐感染力。我在教学中抓了以下三点。
1、从声响入手。在课堂上创设音乐情境。使学生进入角色。产生同扬科一样对音乐热爱的感情，同扬科感情产生共鸣。教学时先让学生听一两段录音，如斯特劳斯《春天的歌》造成音乐环境。然后以第三自然段到第六自然段为重点，通过老师范读或配乐朗诵、学生想像、模拟声响等手段，启发学生的音乐想像。一层层地把音乐美烘托上去，以与下一步扬科悲惨遭遇的描写形成强烈对比。
2、注意启发学生联想和情绪。课文第七到第十二自然段描写扬科在夜里想去摸摸心爱的小提琴被发现，受毒打的情形，我通过课文关键词联想和意境的创设使学生先是体会到静可怕的寂静中扬科的恐惧。到动扬科不小心触动了琴弦造成骂声、打声、哭声让学生展开充分想像，使扬科命运的悲剧充分展现出来。
3、抓住文章重点句、段，适时激发学生对剥削制度的憎恨。如课文的最后扬科快死了，他躺在长凳上。这时我以缓慢的悲哀的语调朗读课文结尾部分：屋子前面有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌，姑娘们从地里回来，一路唱着：啊，在碧绿的草地上这样的美好世界，扬科就要见不到了。接着再次放音乐，让学生进入音乐世界中。教师不必多作说明，学生自然地从这课学习中受到了巨大的情感洗礼。
没有情感的人是浅薄的人，伟大出自炽热的爱。从这个意义上说，情知是语文教学的重要一环。教师们应认识到：惊奇、愉快、妙趣、幽默等这些情感因素，是教学的好帮手，正确地利用情感因素使学生学得轻松、愉快、不但有利身心健康、而且对提高教学质量是大有益处的。
教案实录
在简略介绍课文背景之后。
师：这里教师请同学们听一段音乐。
(播放奥地利作曲家斯特劳斯作品《春天的歌》)
师：你们从乐曲中听到了什么
生：棗听到鸟的叫声很好听。
听到啄木鸟的声音、它在吃虫子。
还有蝉儿的叫声。
还有小溪在流着，有水声。
师：这首乐曲是奥地利音乐家斯特劳斯的作品，音乐家在春天里穿过田野，来到树林，他们听到了鸟儿的歌声，溪水的奔流，春风轻拂下树叶沙沙的声响，看到了春天里美丽的景色，这一切，使音乐家创作了这首动听的乐曲，小扬科是个有音乐才华的孩子，他像音乐家一样走到哪儿，总能听到美妙的声响，就像乐曲一样在耳畔回荡。小扬科听到了哪些乐声，请同学们找出有关段落读一读，读时，请大家带着听音乐的心情来读，特别要把象声词读的像一些。
(学生一边读，教师一边板书)
树林里：树林在奏乐，喔咦，喔咦
田野里：小虫为他演奏
果园里：麻雀为他歌唱
堆草料时：风吹得他的木杈呜呜作响
春天里的傍晚：青蛙呱呱叫起来
啄木鸟笃笃地啄树干
甲虫嗡嗡地叫
师：小扬科听到很多声响，大家一起来体会一下，树林里扬科听到什么
生：喔咦、喔咦。
师：这是什么声音。
生：棗可能是鸟叫声。
是野兽的叫声。
是风吹过树林的响声，像海涛一样。
师：树林有各种各样的声响，扬科听见了，他觉得就像乐曲一样：喔咦，喔棗咦，使他入迷，陶醉。扬科还听见了什么声音。
生：鸟叫声啾啾。
小虫声音：唧唧，吱吱，嗡嗡。
青蛙叫：呱呱。
啄木鸟：笃笃。
师：你们想想，这么多动听的声响，在爱好音乐的扬科听来，是多么美妙的大自然的旋律啊!请大家再读一读四、五两段。
(学生带着情感朗读，教师以轻轻的乐曲伴读。)
师：扬科是个爱音乐的孩子，但他和你们不同，他生活在万恶的资本主义社会，他的音乐天才受到了扼杀和打击，当他听音乐出了神时，他怎样了
生：被监工看见了，监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。
师：扬科屈服了吗没有，请大家读一读第六自然段。(生读)
师：扬科对音乐的爱好是阻止不了的，他仍然追求音乐，经常偷偷地听旅店里的奏乐和歌唱。大家想象一下跳舞时声音。
(学生想象、议论。)
师：很清脆，有节奏，对吧。想想少女的歌唱是怎样的。
(学生想象、议论。)
师：歌声像银铃似的，婉转动人，小提琴和大提琴的声响是怎样的刚才大家听了乐曲，小提琴和大提琴的声响是多么柔和啊!所以扬科完全沉浸在乐声中，觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，本来柱子是不会颤动和歌唱的，但扬科入迷于音乐时，产生了这样的感觉。扬科对音乐多么着迷，他的才华如果得到培养，一定是个出色音乐家。大家把第七，八两自然段读一读。
师：扬科爱好音乐，他多么希望有一支自己的小提琴，他自己做了一把小提琴，虽然不好听，像蚊子哼哼似的，但他还是一直拉着，如果有一支真正的提琴属于扬科的，那么他会怎样
生：他高兴得跳起来。
他会抱着提琴拉个没完，结果监工又会打他。
会把他的琴没收。
他会到树林去，边听树林的声音边拉出美好的乐曲。
师：大家说得很好。请接着读第九自然段，村里谁有真正的小提琴
生：地主的仆人。
小学五年级音乐教案【篇4】
2、表演《小鸟小鸟》。
教学重点：通过聆听体会身边的春天，用轻快活泼的情绪演唱歌曲。
二声部做到声音协和。
休止符即空拍在歌曲中的演唱方法。
注意解决六度音程大跳的音准。
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.初听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
5.三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
1.生态环保导入。
设问：
(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：
(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过。)
(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：
曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)
(2)先学第一部分(第一乐段)。
b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
(3)填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。
1.进行保护自然、保护动物的教育。
2.学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求老师带唱，请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。
现在新教材都很注重合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教学时切不可加快速度，要循序渐进，最好之前要做些音程的练习，特别是相近的几个音。
小学五年级音乐教案【篇5】
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，正确理解词语；
2．学习课文第一自然段。
教学步骤：
（一）导入
今天我们共同学习第28课小音乐家扬科。（ 教师 板书课题）
（二）初读课文
1． 教师范读课文，学生注意生字及自己不熟悉的字的读音。
（1）投影本课生字，让学生做填空练习；
（2）正确理解下列词语：
寄居：暂时住在他乡或别人家。
奏乐：演奏乐曲。
监工：旧称在工作地点监督工人或农民劳动的人，也叫工头。
眼巴巴：急切地盼望或看着不如意的事情发生而没有办法。
抗拒：抵抗，拒绝。
惊恐：惊慌恐惧。
凄惨：凄凉悲惨。
处置：惩治，处理。
号叫：拖长声音大声叫喊。
短工：临时的雇工。
2．找学生分自然段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
明确：本文主要写扬科家生活贫穷，但他酷爱音乐，为了看一看地主的仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
3．再读课文，采用自己喜欢的方式，边读边记下不懂的问题。
4．全班归并提出的问题。
（1）大伙为什么称扬科为小音乐家？
（2）从扬科悲惨的命运中，你想到了什么？
（3）含义的深刻的句子的理解：
如：白桦树哗哗地响，在扬科头上不住地号叫。
（三）精读课文
1．学习课文第一自然段。
学生自由读，思考：这一段向我们介绍了哪些内容？
这一段用打比方的方法，突出了扬科家境贫寒，生活无保障。
2．交流质疑中的第一个问题：
大伙为什么称扬科为小音乐家？
（1）扬科对音乐爱得很深，达到了入迷的程度。他觉得自然界的任何声音都是音乐，他都可以听出音乐的旋律。他常常听得出神，沉浸在自然界美妙的音乐之中。他虽然没受到过有关音乐方面的 教育，但他却有独特的音乐天赋。
体会扬科听到大自然的声音时的心情，指导学生读第二自然段，注意读出欢乐的气氛。
（2）傍晚，收工了。扬科躺在河边尽情地听着大自然的乐声，但是，他还想听听真正的音乐，他终于在一个地方听到了真正的音乐，这个地方是哪儿呢？（乡村的旅店）
扬科在乡村旅店的墙角下都听到了什么声音？听到这真正的音乐，他心情如何？你从哪里看出来的？
（扬科终于听到了真正的音乐，他兴奋，激动。他觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。在扬科的眼里，万物都沉浸在小提琴欢乐柔和的乐曲声中，都和着小提琴那美妙的乐声在演奏。）
（3）扬科特别喜欢小提琴，他愿意用自己的一切去交换一把小提琴，他把小提琴看得比自己的生命更宝贵，可见他多么爱小提琴啊！但他知道，他一无所有，他不可能得到一把小提琴，他只要能摸一摸，哪怕只摸一下，就可以使他满意了。但就是这么一点点要求，也无法满足。有音乐天赋的扬科，就自己用树皮和马鬃做了一把小提琴，尽管那是一个很不像样的小提琴，但他却爱不释手。
（4）扬科自己做了一把心爱的小提琴，但是他还要看看别的小提琴。这是为什么？扬科当时的心情如何？你从哪儿知道的？
多么想、很想、哪怕一次、眼巴巴、望了很久很久。
扬科开始躲在草堆后不敢动，在一股无法抗拒的力量的推动下，他偷偷地，非常小心地移动，终于来到提琴下。
他的心情有什么变化？
扬科那么害怕为什么还会进到食具间去摸琴弦呢？（因为他太爱小提琴，这种爱超过了怕；这种爱推动他不由自主地往前走；这种爱使他情不自禁地摸了摸小提琴。这就是无法抗拒的力量。）
3．他触动了琴弦，发生了一连串意想不到的事情，谁能说一说到底发生了什么事？
理解课文中的两个比喻句。
像一只被抓住的小鸟；
像夹一只小猫似的。
指导朗读，注意用怜悯的口气读出扬科可怜的样子。
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文，继续质疑学生提出的问题；
2．从故事中受到爱憎分明的情感 教育，认识黑暗社会的罪恶本质，激起对恶势力的憎恶之情。
教学步骤：
（一）导入
如此可爱的有天赋的小音乐家扬科，就因为想看一看真正的小提琴是什么样子，被管家一次又一次地毒打。第三天傍晚，他快要死了，但他想的还是他酷爱的音乐，惟一陪伴他的仍旧是那把树皮做的小提琴。
（二）学习最后一段
1．师范读：这时的扬科又一次听到了什么？
启发学生回忆前边扬科听到的大自然的声音。
扬科在回忆，他在回忆什么呢？用自己的话说一说。
启发学生进行想象，突出他酷爱音乐，酷爱生活，在河边做笛子，做小提琴，在旅店墙角下听音乐。
可是，他死了。就这样睁着眼睛死了。他还有什么没看够，还有什么问题没想通呢？
2．理解白桦树哗哗地响，在扬科头上不住地号叫一句。
3．指导朗读。
（三）解决质疑中的第二个问题
1．热爱音乐，又有音乐天赋的牧童扬科，最后并没有成为音乐家，他为了看一看，摸一摸小提琴却被打死了，为什么他的命运这么悲惨？
（1）旧社会剥削制度的罪恶；（2）在那种制度下，穷人只能被剥削、被奴役，没有受 教育，发展自己的权利；（3）穷人的理想不可能实现。即使有才能，也要被埋没。
2．由此，你们想到了什么？
（四）说话练习
假如小扬科来到我们身边，会发生怎样的事情？发挥你的想象力，互相说一说。
（五）布置作业
1．选取自己最喜欢的片段读一读，背一背。
2．摘抄自己喜欢的词语写下来。
附： 板书设计
28 小音乐家扬科
生活贫困扬科悲惨死去
爱听音乐自做提琴看琴遭毒打
教案点评：
课前，布置学生初读课文，了解主要内容；课上，让学生充分读书，提出自己不懂的问题，经过小组讨论，全班交流，使学生理解课文内容，再引导、训练学生进行有感情地朗读课文，已达到在读中感悟，在读中体会，在读中表达的目的，从而使学生被课文内容所感染，真正受到 教育。
探究活动
从懂事起到现在，同学们一定有过许许多多的爱好，爸爸妈妈也想方设法培养我们的各种爱好，不少同学也具有了一定的特长，比如：绘画、书法、摄影、唱歌、跳舞、乐器演奏、体育运动等等，说说周围的人们是如何对待你的这些爱好，是如何创造条件发展你的特长的。与扬科比一比，你有什么感受吗？
小学五年级音乐教案【篇6】
1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
4．学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。
教学内容及重难点：
1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。聆听《我是工农子弟兵》《京调》表演《都有一颗红亮的心》《蝈蝈和蛐蛐》
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
教学用具：
1、学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板，水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。
4.介绍戏曲音乐的主要因素：（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。
5.聆听《我是工农子弟兵》学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。
1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？
4.回家学一段地方戏曲下课唱给同学听。
—京剧唱腔片断《铡美案》。
① 你知道这是什么艺术?
② 为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？
2、教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
1、起源：
教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
学生回答。
教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。
2、京剧脸谱的艺术价值：
教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。
3、脸谱在京剧中的运用：
教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。
教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。
介绍特点：
① 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。
② 在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
③ 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。
④ 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
⑤ 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。
2、完成一副京剧脸谱的设计制作。
3、出示作业要求：
a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己商议解决。如：水浒传、三国等。
b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。
定中轴线、五官位置；
勾画谱式；
选优秀作业让作者自己点品；其余同学提出优、缺点；教师表扬优点，不用自己的观点观点影响学生。
脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
——京剧脸谱资料。
1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？
学生回答（略）。
2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。
京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？
4、教师总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。
蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——表现各种神怪形象。
1、先从白色入手，将所有白色涂满，
2、再涂颜色，要从浅入深地顺序涂，
1、完成铅笔稿着色。
2、注意事项：
① 每个脸谱至少有三种颜色。
学生分组完成作业——涂色。
方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。
一、随京剧武场音乐进教室。
2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。
3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；
讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；
讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；
讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。
三、京剧的形成。
1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？
3、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）
四、京剧四大行当的介绍。
1、媒体演示，教师讲解。
师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。
2、请学生表演。
师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？
3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。
4、请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。
五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。。
1.师讲解。
师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？
3.欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。
师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来4.欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。
生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教师做适当的旁白介绍。
5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？
1）、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。
2）、请女生出来表演花旦。
3）、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。
4）、请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。
6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。
师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。
师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）
师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。
师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）
六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。
师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
1.从《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》两首选段中，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐？
2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调问：哪一主题的曲调活泼，紧凑？
3.欣赏全曲完成教材上的作业。
6.召开戏曲演唱会。
7.总结本课：1、媒体出示板书。2、师以提问的方式总结。
小学五年级音乐教案【篇7】
教学内容：
《一把雨伞圆溜溜》
教学重点：
准确地唱好歌曲旋律
教学难点：
唱准8度大调和跨小节切分
教学过程：
一、《一把雨伞圆溜溜》
1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?
2.聆听范唱
设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样?
3.教师范唱第1—15小节曲调。
(1)设问：这段曲调有什么特点?它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出跨小节的切分节奏吗?
(2)在教师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第1—15小节。注意八度大跳及跨小节切分节奏。
(3)用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。
4.教师范唱后半部分曲调。
(1)先由学生以欢快的情绪唱第1—15小节，然后，教师接唱后半部分曲调(到反复记号为止)。
(2)设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律?
(3)听教师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨模仿能力最强，能把它看谱唱出来。
(4)教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。
(5)用欢快的情绪唱好后半部分曲调。
5.学唱歌曲。
(1)完整地、欢快地唱好曲调。
(2)朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。
6.表演歌曲。
(1)设问：怎样把歌曲的意境表现出来?请各小组讨论表演的方法、形式。
(2)小组讨论，教师巡视指导。
(3)各组展示各自的表演。
(4)师生互评。
二、课后小结
小学五年级音乐教案【篇8】
教学目的：
一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情绪。
二、培养学生演唱二声部的能力。
教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里
孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
教学过程：
一、同学们，我们也出去春游过，你们去春游的心情是怎样的？（高兴、兴奋、快乐）那你们来听听歌曲的
意大利小朋友出去春游的心情是怎样的吧?
二、聆听歌曲，尤其注意聆听这首歌曲的二声部。
1、先给同学们范唱第二声部，也先教学生学第二声部；
2、等学生的第二声部稳固之后，再学唱第一声部旋律；
3、请能唱第二声部的同学上台来和老师一起唱第二声部，其余剩下的同学就演唱第一声部；
4、台下的同学一起再来学唱第二声部，巩固第二声部，或者老师唱第二声部，学生唱第一声部，然后再反过来练习，通过反复的练习学生对二声部的比较熟悉了，再强调合唱的要求，和谐，声音统一等等；
5、讲解弱起小节，要求学生学会分辨弱起小节的几种形式；
6、在第一声部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
7、两个声部都用“啦”来演唱，要求声音集中，统一，优美，和谐；
三、课堂小结：
同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力。
一、主要是培养学生聆听二声部的能力，并让学生喜欢上合唱；
二、感受歌曲的情绪，用欢快的声音演唱《铃儿响叮当》；
教学过程：
一、合唱是一种最具有魅力的演唱形式，它有多个声部的和声，你能感受到和独唱完全不同的一种演唱形式
下面就请同学们一起来欣赏这首你们熟悉的歌曲《我们的田野》；
二、你们认真聆听第二声部是用轻声地“唔”来衬托的，能听出来吗？你觉得是表现了一种怎样的情景？
三、要求同学们根据歌曲的情绪用手势随曲调起伏而起伏；
四、铃儿响叮当》这首歌曲大家也非常熟悉了，但这首歌曲的合唱你们听过吗？
五、下面一起来欣赏经过改编的合唱曲《铃儿响叮当》；
六、你能听出改编成多少种不同节奏不同风格的歌声？
七、分成几个小组，集思广益，能听几种就几种；
八、认真听听，看你能听出几个段落？
九、跟着音乐学唱歌曲《铃儿响叮当》，注意歌曲情绪，因为这首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花时间学习，主要是掌握歌曲情绪，演唱该歌曲就行了。
课堂小结：
同学们通过这几节课的合唱欣赏与学习，对合唱也有了一定的了解，并且也逐渐的喜欢上了合唱，希望以后还能多进行二声部的练声曲的练习，加强同学们对合唱的兴趣和爱好。
小学五年级音乐教案【篇9】
教学目标：
1、能快速地听辨出学过的音乐，并能流利、自信地接唱这些歌曲。
2、能用竖笛有感情地吹奏《故乡的亲人》。
3、能大胆地即兴创作歌曲乐句，并能给下载的音乐按拍子分类。
教学重点：学生积极参与多种音乐活动，达到复习、巩固的目的。
教师按照“组内异质，组外同质”的原则，知道学生进行科学化的分组，每组成员根据班级认输而定，一班6——10人，选好组长。
教师组织、指导各组音乐小组长及部分学生共同策划、筹备“音乐七巧板”的课堂音乐比赛活动。
1、音乐比赛活动一：拉歌大互动，活动以“小组拉歌”的形式展开。
由老师先唱第一句，再由第一小组接唱。唱完的小组可以随意点另一小组，请他们唱歌，开展拉歌活动。也可唱第一句，请另一小组接唱。拉歌时所演唱的歌曲，有每组组长决定，并负责指挥。
比一比哪组的歌声最美。
1、活动的奖励分100分。
2、每组演唱时的声音整齐、甜美，即可奖励100分。
比赛答题由各组集体协商作答。
将答案在规定的时间内写在答题板上。
听赏后有五分钟时间答题。
听赏题只需在答题板上排序。
“为下载音乐归类”只需在答题板上归类。
每组先选一名组员参与即兴编唱的活动，如果有队员被淘汰，则由组长增派队员补充。
每组可以安排两人当智囊团，但不能成为正式参赛的队员。（替补队员）
最开始由老师唱出第一句，学生根据老师唱出的即兴唱出第二句，下一位接唱前一位的。
每组集体表演本册合唱歌曲一首。
必须要用竖笛有表情地演奏《故乡的亲人》或其他歌曲。
（2）合唱效果基本上和谐、统一。
（3）表演时要投入、要有激情，能充分表现美。
每组有三次选择答题的机会。
答题时，可根据题目要求协商后由一人或多人答题。但不允许在答题时，其他人在旁喊叫，破坏比赛的良好环境。否则扣除该组纪律分20分。
所选的题在未开题时，可选择自组答，还是别组答，所得、扣的分给答题组。
三、小结比赛情况。
小学五年级音乐教案【篇10】
教学目标：
１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
３、学跳踢踏舞的基本舞步。
４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学重点：
１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学难点：
１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
２、学跳踢踏舞的基本步法。
教学过程：
一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。
二、新课导入
师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲
(一)初次完整欣赏乐曲
师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分? 能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：播放乐曲(完整地)。
生：初次听乐曲。
生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。
师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗? 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗?
生：是舞蹈者的脚步声。
师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A 反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。)
师：乐曲分为几部分?
(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。)
(二)分段欣赏
师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。
教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。
师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。
１、欣赏第一部分
师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。我们再来听一遍，当这两个主题音乐出现时，脚步声有什么变化?
师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题)
再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。
教师根据图谱完整准确敲击节奏。
师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?
生：脚步节奏越来越快。
师：第一段音乐是怎样的情绪?
生：欢快的。
２、欣赏第二部分
师：现在请同学们看第二部分曲谱。
师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?
生：后十六节奏、八分音符。
师：对，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。
(教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。)
师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
师：我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。
(学生划拍小声练习唱谱。)
师：下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。
师： 好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。
师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔·惠南创作的——什么呀?(教师展示幻灯)
生：《大河之舞》
师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
(三)完整欣赏
师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好?
(师生共同观看《大河之舞》视频。)
(四)介绍《大河之舞》的背景
师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。
《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。
师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段?
生：想。
(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。)
四、学跳踢踏舞
师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面，你们想不想跳踢踏舞?
生：想!
师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。
教师出示踢踏舞鞋：分为前掌和后跟。表演者穿着踢踏舞鞋，用脚的各个部位在地板上摩察拍击，发出清脆的“踢踏”声。
学生学跳爱尔兰踢踏舞。
1)基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。
2)脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制…….
师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。
师：同学们，你们知道吗，除了爱尔兰的踢踏舞，还有哪些国家有踢踏舞?
(老师介绍西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄国、美国也都各自有自己本民族的踢踏舞。)
师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。有谁知道是哪个民族的?
学生回答。
师：是藏族。现在老师再给大家表演一段藏族的踢踏舞怎么样?
教师表演藏族踢踏舞的几个动作。
师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。
五、课堂总结
师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。请同学们记住：只有民族的才是世界的。
师：好，这节课我们就上到这里。
六、下课
学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。