樱桃红燕子教案

今天上午，手中的遥控器被我无意间按了一下，结果我便看到了《樱桃红之袖珍妈妈》这部非常令人感动的电视剧。

我看了其中一集，里面说：杜娟，一个只有孩子那么高的母亲，在樱桃树下抱了一个女婴，所以她给它取名为杜笑笑。小时候，杜笑笑和杜娟的母亲很亲近，每天都在欢笑中度过。

但随着时间的推移，杜笑笑长大了，开始讨厌母亲杜娟，不愿意承认自己是母亲，和同学、老师在一起，还经常骂她，不理她。但杜娟仍然爱着这个不是她自己的孩子。她每天努力为她做饭和洗衣服，并默默地护送她上学。但不懂杜笑笑却不这么认为，看完这一集，我哭了。杜娟母亲的无私奉献让我感动。

杜笑笑，我想对你说：在这个世界上，我们永远需要回报最好的人，这就是母亲。

❂ 樱桃红燕子教案

春天来了，院子里的樱桃树已是樱花满枝了。花落了，挂果了，果子由绿到泛白，再由白到红，一天一个样，真是喜人！又大又红的樱桃好似珍珠玛瑙班晶莹剔透，令人垂涎欲滴。每到樱桃成熟的季节，赶鸟变成了奶奶的重大责任。

清晨，伴随着阵阵叽叽喳喳的鸟叫，唤醒了睡眼惺忪的我。我踱步来到了屋后，奶奶俨然一位斗士，全副武装，一场人鸟大战便正式上演了。

赶鸟计之攻心计

鸟儿，你行行好吧，给咱孙儿留点吧！只见一位白发苍苍的老人，闭上眼睛，双手合十，默默地祈祷，嘴中念念有词。这果多的很，您也最下留情些吧，甜美的果既馋你，又馋我，咱们都吃点吧！留点甜美的吧！老人睁开了双眼，含情脉脉的瞅着树上的鸟雀。鸟雀似乎听懂了老人的祈祷，喧闹的樱桃树一下子安静了下来，老人脸上的笑容绽放开来。老人顿时信心百倍，攻心计看似效果不错。

赶鸟计之打树惊鸟

好景不长，攻心计用在鸟的身上似乎收效甚微。安静了一会儿的樱桃树又热闹起来。这一位满头银发的老人顿时变成了一位武林高手，老人佝偻的身子，腰板立马挺得笔直，只见老人迈开双腿，手持一根长竿，屏住呼吸，立在离樱桃树不远的地方，在鸟雀还未找好立足之地之时如一尊雕，时间仿佛在那一刻静止了。等鸟雀还未落定，以迅雷不及掩耳之势，精准的挥动着手中的长竿，啪的一声及时的想起，将要一尝樱桃甜美，鸟雀霎时成了惊弓之鸟。

这时，老人的脸上溢满了得意。

赶鸟计之炮声振鸟

虽不是过年的时节，可星星点点的鞭炮声，老是在耳边响起。叽叽喳喳的鸟雀不约而同的从湛蓝的天空俯冲下来，啪的一声浑厚的鞭炮声应声而响，刚要到嘴边的甜美的果实霎时来不及品尝，便因为那一声惊吓，鸟雀们一哄而散。

甜美的果实保住了，老人脸上更得意了。

孙儿，快来，吃樱桃喽！满脸笑容的奶奶手捧一颗颗樱桃轻轻地递到了孙子的嘴边塞进了孙子的嘴里，一个个胀鼓鼓、圆溜溜的，在阳光的照射下，金光闪闪。

又是一年樱桃红，一位头发斑白的老人守在樱桃树下，守护着她的樱桃，也守望着她的孙儿。

❂ 樱桃红燕子教案

樱桃红了散文欣赏

朋友，你来过烟台吗？如果没有，我建议你在春天来烟台玩。烟台的春天景色优美，气候宜人。不但有美味的海鲜让你一饱口福，还有驰名中外的大红樱桃让你垂涎欲滴。樱桃红了，你来吧，我陪你去樱桃园，你一定会留恋忘返的。

樱桃的品种很多，一般在五月中下旬成熟。你走在山间的`小路上，天空格外晴朗，空气格外清新。看潺潺流水，闻鸟语花香，真有到了世外桃园的感觉。你会像孩子一样蹦啊跳啊，说啊笑啊，喊啊唱啊，愉快的心情随着春风飞，那才叫惬意。你看，漫山遍野，一片又一片，全是樱桃树。放眼望去，棵棵树上缀满了红红的大樱桃，在阳光的照射下闪闪发光，像宝石，像玛瑙，像珍珠，让你看也看不够。我不会写诗，也不会作画，只会用相机拍呀、拍呀，拍了这棵又拍那颗棵，总是拍不够。

这里的樱桃树可是山泉灌溉、有机肥喂养啊，真正的有机绿色。你站在樱桃树下，会让你流口水的。一颗颗大红樱桃点缀在绿叶丛中，亮晶晶，光闪闪，晶莹剔透，随风轻轻摆动，好像在向你展示着它的魅力。你会不由自主地摘下一颗送进嘴里。“呀，好甜哪！”果皮薄薄的，果肉嫩嫩的。甜甜的果汁充满你的口腔，浸入你的心扉。那叫一个醉！当然，你可以在市场上买樱桃吃，可那永远也吃不出这个滋味来。樱桃不但甜美，而且营养丰富，是补铁补血的上等果品。我一点都不夸张，樱桃胜过任何美食，赛过任何美酒。

朋友，你动心了吗？心动不如行动，来吧。有首歌唱得好：樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开。在你品尝樱桃美味的同时，不要忘了栽树人的辛苦啊！樱桃红了，你来吧朋友。你来了，我一定陪你去樱桃园看满山的红樱桃。你一定会满载而归的。

❂ 樱桃红燕子教案

课时目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，抓住描写燕子 和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学过程设计

一、复习回顾

1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文第二自然段

1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．讨论交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿

（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力 。

三、学习课文第三自然段

1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4．你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7．大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

四、学习课文第四自然段

1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

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3．有感情地朗读这一自然段。

设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

六、作业超市（自选两题）

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜欢的句子摘抄下来。

3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

板书设计

外形美 活泼机灵

燕子 飞行美

斜身掠过天空 掠过湖面

停歇美 谱出赞歌

❂ 樱桃红燕子教案

人事变迁，物是人非，是对岁月流逝的完美诠释。变迁是需要见证的，就算是一朵野花的凋谢，也会有残存的茎叶，院子里的樱桃，见证了院子的人两年内的巨变。

两年前的红樱桃见证了离别，我敬爱的爷爷离去了。他离去的原因太复杂，甚至包括欺骗和背叛。这是我不会懂的，也不想懂。我只知道我再也不能看到爷爷那高高瘦瘦的身影，听不到他那抑扬顿挫的声音了。我第一次感到樱桃的红并没有那么令人欢喜。甚至等到那红几乎陨落，自己才想起还未靠近过樱桃树。黄昏时摘了一颗放进嘴里，尝后，便后悔莫及，视线模糊。

一年前的樱桃见证的是霉运。奶奶三月份摔伤了左脚，四月份摔伤了右脚。奶奶行走不方便，需要人照顾，却正值家里人公务繁忙的时期。各种烦心事接二连三。当那红红的小水晶点缀在绿叶间时，已然没有闲心和闲时了，母亲从市场买回两斤却觉得酸得无法入口，心里自然的挂念着家乡，挂念着院子里的樱桃的。

而今年呢？红樱桃将见证什么呢？我想樱桃再也无法见证厄运了吧！因为厄运已经过去了，奶奶将会被这厄运折磨至少四个月，够了吧，再少任何东西，我再也承受不起了。

有时我会想，院子、樱桃树，哪一个会存在久一些呢？事实给了我答案，那个院子，我从小长大的院子，将要被高速公路代替，我热爱的家乡从此将离我远去。只留下童年的回忆和樱桃。我甚至担心有一天我会连仅有的樱桃都失去，变得一无所有，有一点一朝被蛇咬，十年怕井绳的感觉。

又是樱桃红枝时，望着水晶般的樱桃，心里念的、想的都只是期望平静，和期望家人幸福了。但愿那一种对平静和幸福的期盼，可以透过天空，传出宇宙的一亿光年，到达慈悲之神的住处。

❂ 樱桃红燕子教案

一．解读教材：（即说教材）

苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文，分别为：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》及《江南春》、《春日偶成》两首古诗组成，是一组典型的春景美文，其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的.休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及燕子这一春天使者的喜爱之情。

依据《语文课程标准》提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３会用活泼偶尔造句。

４。通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本美，并学习燕子的外形，了解抓住主要特点描写的习作方法。第二课时也就是本节课，着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段，在品味语言的精美时感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果，我安排了一些简单的教学辅助设施，如：幻灯片、mp3歌曲。

二．理念指引（即说教法、说学法）

１．情境创设：

著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始《小燕子》歌曲的播放，带给学生美妙的听觉享受，孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习氛围，拉近了学生与文本的距离。再如精读课文第二自然段，感受春天的美景时，将品味文字与欣赏图片相结合，学生兴致盎然，在优美的视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言，孩子们积极主动地投入到学习中，且学得轻松、记得牢固。再如感受电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。

２．自主品悟：

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我给予了充分的时间让学生自读体会，如学习第二自然段，自由读一读，春天带给你什么感受？再好好读一读，你是从哪儿感受春天的美？等，都力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品味。再如学习燕子的飞行、歇息时，同样让学生自由充分地读，让学生自主地感受和体验，体会文本语言文字的精妙及一动一静的美

３．师生互动、生生互动：

语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓教学相长。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，如教师的多次引导，学生的合作交流：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。

４．拓展延伸：

《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：1摘抄描写春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文；创作歌词，这有助于学生运用积累、创新表达，深化体验。两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。

三．教学设想（即说教学程度）

本节课教学程度简明、朴素，共分为三大块：

１．情境导入：

即由复习燕子的外形切入到精读．

２．精读品悟：

即指导学生感受春景美和燕子美．着重引导学生多种形式地对文本进行朗读，可抓住一些重点词句品味，做到有感情朗诵，尝试背诵．这其中第二环节是本课的重点、难点和主线，应保证充足的时间．

３．小结拓展．

设计开放的作业，延伸深化．

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